《国家中长期教育和改革发展纲要》指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。改进教育教学评价，根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。做好学生成长记录，完善综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。”

在教育教学质量综合评价方面，武汉为明学校并实施了《各学部绿色评价指标体系》。“绿色指标”包括学生学业水平指数、学习动力指数、学业负责指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景与学业成绩的关系指数、学生品德行为指数、身心健康指数以及上述各项指标的跨年度进步指数共“十大指数”，其中有过程性指标、影响因素指标，成果性指标，每一项指标又包含若干个项目。在学习成就方面关注增量，在教育过程方面关注成效，在学习生活方面关注品质，绿色评价是在宏观层面对教育教学质量的综合分析与判断，是基于课程标准的学业水平与背景问卷相结合的评价，提供的是客观成绩与问卷的相关性分析，是一个比较复杂、庞大而科学的教育评价体系。

《各学部绿色评价指标体系》收集了学校小学、初中、高中制定的26种评价指标，共104000多字。

值得一提的是，武汉为明学校在各项规章制度的制定与实施过程中，并不只是冰冷地执行和严苛地考核，而是坚持制度的科学性、时效性和校本特征，坚持制度的可操作性、可记录性、可评价性，实施绿色评价制度，为学校办学工作服务。

基于此，“明雁文化”催生出的“明雁制度”，呈现出三个方面的显著特征和作用。(www.daowen.com)

首先，“明雁制度”成为学校健康、良性运转和师生正常学习和工作的重要保证。由于学校的教育意志与道德要求都可以通过制度体现，健康的学校制度文化对学校人员的行为有约束、规范的作用。因此，“明雁制度”通过公开、舆论、从众等特殊机制，对学校的师生产生了潜在的驱动力，使之自觉形成规范的行为。

其次，“明雁制度”在师生价值观的形式上起着重要的导向作用。作为一种文化，制度紧密联系着国家、社会与时代的要求，强调人的发展。“明雁制度”的实施和推行，直接或间接地影响着学校师生的价值观念、思想品德、行为规范和生活方式，促使其自觉增强责任感，树立良好的价值观，形成高尚的思想品德，促进人的良好发展。

最后，“明雁制度”具有高度的人文关怀功能。一般而言，良好的学校制度文化，总是能够在坚持原则和规范的同时以人为本，将人的主体意识和自主能力放在重要位置，而“明雁制度”无疑对此进行了佐证。它关爱、呵护着师生的成长，激发和调动了广大师生的积极性，推动了学校发展的创造性，产生了强大的凝聚力。

总之，在学校的办学和发展过程中，武汉为明学校充分利用“明雁制度”，坚持依法治校，规范办学，以人为本，科学管理。全面、务实、有效的“明雁制度”，规范了教育行为，提升了管理品质，助推了学校发展。