办学特色是提升学校办学内涵的支撑点，是拓宽学校办学境界的立足点，也是确保学校可持续发展的生长点。而特色课程的建设，作为办学特色的组成部分，则是培养学生个性特长与综合素质全面发展，树立学校特色品牌，促进教育质量提升的重要保证。

武汉为明学校的特色课程，从小学到初中，从高中到国际高中，不胜枚举，精彩纷呈。这里，仅就小学部的10门特色课程进行介绍，以期窥一斑而知全豹。

一、我爱汉字美

汉字，是中华民族珍贵的文化遗产，更是传承华夏文脉的纽带，每一个字都是一首优美的诗、一幅美丽的画。汉字之智，智在沉淀深厚；汉字之美，美得意蕴悠长。小学部借助为明教育集团“点点星光”课程品牌，全力打造传统文化课程“我爱汉字美”，带领学生寻找中华文化的根脉，深度理解汉字之美，为为明学子的成长描绘大智大美的文化底色。

“我爱汉字美”课程主要根据汉字造字法——六书划分单元，归纳部编版教材的课后生字。每一课分为形象美、字体美、意蕴美、书写美、行知美五部分进行。在语文课堂上辅助巩固，不增加学生的学习负担。教师对每课时选取的例字做重点、详细的讲解，便于学生了解和掌握。小学低段主要激发学生的母语情结，中高段引领学生了解中华汉字文化，弘扬传统文化。

二、中草药

中草药作为中国传承千年的文化瑰宝之一，在世界范围内广受关注。武汉为明学校开设了以“回归传统文化，弘扬民族精神”为主旨的中草药培育与研究校本特色课程。课程从小学四年级开始设置，将中草药种植与研究特色课程的实践场地分为五大区域：历史文化区、互动认知区、加工制作区、草药培植区、实用养生区，由科学、生物、美术、语文等学科的老师以及校医、后勤人员、校外特聘人员等结合成立辅导小组，以激发学生兴趣，培养其实践能力入手，根据学生年龄特点，由浅入深，由易到难，普及中草药基本的历史渊源，种植、识别、简易使用知识，渗透养生、健康常识，真正做到多元结合、学科整合、探究学习。

通过摸索和实践，学校成立的两个兴趣小组已经初步掌握了葛根、芦荟、金银花、芍药、栀子等十余种中草药的基本知识，对其生长环境、区域分布、药理药性等都有一定的了解，学生学习中草药的兴趣越来越浓。

三、陶艺

陶艺是小学部学生的必修课程，为进一步突出特色，满足教学需求，目前陶艺特色课程以落实三级课堂为根本，包含一级常规课、二级“三合一”艺术兴趣课堂、三级课外陶艺拓展课程。学校在进一步推进陶艺特色课程，完善陶艺常规大纲教学的同时，还尝试跳出陶艺看陶艺，以“点”带“线”再画“面”，适量开展课外特色陶艺活动，充分利用陶艺教学资源，实施“家校合一”工程，开展亲子活动，使学生充分体会陶艺特色课程的魅力。

四、民乐

中华民族器乐历史悠久，近代民乐的各种体裁和形式，更是传统文化的继承和发展。学校于2015年成立了民乐团，学习对象包含阮、柳琴、琵琶、二胡、扬琴、竹笛等多种乐器。民乐团共有6名专业教师，采用分声部教学和合奏教学两种模式实施课程。作为艺术中心重点建设的社团之一，民乐团凭借着教师的负责、学生的勤奋、家长的支持，在各种大型活动中展示风采，学生收获了成长，赢得一致好评。

五、足球

足球运动被誉为“世界第一运动”，深受各国人民的喜爱。为了打造校园足球文化，培养学生对足球运动的兴趣和爱好，全面提高学生的身体素质，学校系统构建了足球特色课程教学体系，分为三个阶段：第一阶段为一、二年级，是以足球游戏和玩耍为主的启蒙阶段；第二阶段为三、四年级，是在足球游戏和比赛中掌握技术和技巧的初始阶段；第三阶段为五、六年级，是在足球比赛实战和反复磨炼中发展技术技巧的提高阶段。在足球教学中，充分运用先进的教学方法，让孩子在乐中练、动中练、玩中练，使孩子们由被动接受变为主动想学、想练；充分给孩子们展示自我的空间，倡导自主、合作、探究式的学习方式，以“为明特长课程考级体系”为指南，构建科学完善的评价机制。(www.daowen.com)

六、快乐体操

快乐体操是一项适合儿童和青少年参与的体育活动，它将体能锻炼、音乐、舞蹈和形体训练等有机结合起来，通过多种训练方法让孩子们在娱乐中得到锻炼，达到提升智力、增强体质、塑造形体和培养优雅气质的目的。

快乐体操由奥运冠军杨威先生发起和创办，是与传统竞技体操完全不同的概念，教学内容具有趣味性和娱乐性，教学方法具有灵活性和多样性，锻炼过程具有欢娱性和自觉性，锻炼器材具有安全性和多样性，教学结果主要体现参与锻炼者的满意度。学校与杨威快乐体操俱乐部合作，在低年段学习、推广快乐体操。与传统体校培养竞技人才的目标不同，学校倡导在快乐中学习体操，希望为孩子们提供一种课外体育活动的方式和一个快乐玩耍的健身场所。

七、管弦乐

西洋管弦乐是最具代表意义的高雅艺术，拥有极强大而广泛的音乐表现力。为提升学校的凝聚力和知名度，提高学生的艺术品位和审美情趣，培养全方位的艺术人才，武汉为明学校于2015年5月成立了“雁之声”管弦乐团。随着乐团的不断壮大，乐团现拥有近200位成员，是一支由弦乐、木管乐、铜管乐和打击乐等不同乐器组成的大型乐团。

乐团每个声部配备一名专业教师授课，采用声部单独辅导加合奏训练的方式；从学生的实际出发，编写有特色的乐曲，循序渐进，引导学生在训练的过程中逐步提高演奏水平；与民乐、合唱团进行合作，开阔学生视野，丰富乐团内涵；每年招收一批新成员，形成梯队的局面，确保乐团的延续和发展。每学期以乐团内部考核、考级、比赛、演出活动为平台，检验学生学习效果，优胜劣汰。

八、英语戏剧

为了进一步彰显学科特色，提升课程品质，着重培养学生对英语综合运用的能力，学校系统构建了英语戏剧特色课程体系。引进培生朗文原版教材Big English，教学目标明确。低年级以基础知识为主，了解戏剧的基本素养、特点，以及表演时的语音、语调、语态；中年级以基本技能为主，了解和掌握语境运用，结合场景，构建情境，参与表演；高年级以表演与赏析为主，训练学生自信、自然、热情地投入表演，锻炼合作与协助的能力。结合年龄特点，采用中方教师集中讲解专业知识与外方教师专业指导表演技巧相结合的训练模式，全员参与，培养孩子的观察能力、理解能力、想象能力以及语言表达、形体表达等全方位的能力。引用趣味互动教学的方法，通过由简到繁、由浅入深、循序渐进的教学原则，以“阶段会演目标”为指南，明确每一阶段的目标，从学生感受认知、想象演绎等方面构建完善的评价机制。

九、北大数学少年

数学是一种不同于艺术的理性文化，通过数学学习所形成的能力，所领悟到的数学的精神、思想和方法，是一个人终身受用的财富。“北大数学少年”课程以北大附小的教学思想为指导，在编写过程中继承北大附小少年奥数的精髓，根据学校实际学情对训练内容进行修订、完善，做到源于基础、循序渐进、启迪思维、突出智力开发等特点，让学生从书中汲取养分，在学习有趣的数学的同时，逐步树立刻苦、求实、进取的钻研精神，锻炼出百折不挠的毅力，促进人格品质的升华和全面素质的提高。

十、创意木艺

木艺，是一种古老的行业，有着悠久的历史，一直传承至今。木艺以木头为材料，通过测量、加工、拼接、组装等工序，把不同部分的零件组装成各种各样的家具和工艺品。为了培养学生的课余爱好，丰富学习生活，小学部“明雁课程”体系中开设了“创意木艺班”，并添置了大量木工基本工具以及中型机械，全面满足课堂要求及学生创新作品的制作。该课程主要分为四个章节，由简到繁，从最初的木艺简介到工艺流程的了解，从工具的使用到独立完成作品，从简单的木艺衔接到大型木艺作品，全面引发学生对木艺的兴趣，指引学生更好地了解艺术之美，从而引发学生的创新灵感，为同学们打开“艺术+传承+创新”的大门。

实践证明，丰富多元、多姿多彩的特色课程，为武汉为明学子个性特长的培养和综合素质的全面发展奠定了良好的基础，进一步彰显了学校的气质和办学特色，提升了办学实力和内涵，筑就了武汉为明学校的教育品牌。例如，有的学生在“我爱汉字美”课程中诵读中华诗词经典，领略了先哲的智慧和传统文化的博大精深，提升了自己的文学素养；有的学生在快乐体操、足球特色课程中，培养了乐观、积极的人生态度和坚韧不拔、顽强不屈的意志和勇气；有的学生通过民乐和管弦乐，培育和积累了音乐基本素养，树立了走艺术道路的人生理想；有的学生通过陶艺和创意木艺，充分发掘了自己的艺术想象力与创造力；还有的学生在其他特色课程中，亲身经历并感受到了多元文化的魅力，增强了爱国、爱校、爱家的情感。