作为一种持续的教育力量，学校文化是一所学校的精神和灵魂，是使学校区别于其他社会组织的重要标志。它是由一代代师生共同创造的，它一旦被创造出来，就是一种能动的、潜在的、巨大的教育力量，又反过来影响着学校的师生员工。一所学校的领导、教师和学生会不断地更换，但学校的优秀传统和精神却是持久、永恒的。从为明教育集团总裁林浩先生在“构建文化体系，营造精神家园”的讲话中，可以推理得出这样的结论：建设学校文化，特别是对武汉为明学校而言，建设富有特色的“明雁文化”，事关武汉为明人过上富裕的生活，实现自己的教育理念，为改变这个世界做出应有的贡献。

“明雁文化”的特点和内涵，从其核心本质上表现为三个层面，即学校层面——优质、创新、融合、多元；教师层面——智慧、关爱、和谐、高远；学生层面——明德、笃学、快乐、雅行。其精髓是在团队构建上以“雁阵”为特色，注重打造一支具有鹰一样的个人素质，雁一样的团队精神的“明雁”队伍。这支队伍具有以下几个方面的特点。

（1）高远的理想。蓝天辽阔，征程漫漫，自然界中高飞的雁阵，无论是秋天飞往南方越冬，还是春天飞回北方，总不为外界因素所惑，有清晰而明确的目标，有高远而坚定的理想。同样，武汉为明学校在办学和发展过程中，以周恩芝校长为代表的雁阵队伍，始终秉持着高远的办学目标和理想，那就是：领航中国民办基础教育，办具有国内影响力和国际化水平的精品化学校，培养具有中国灵魂、世界眼光的现代人。

（2）前行的智慧。雁阵飞行途中，面对空气的阻力和前行的困难，并没有盲目地向前冲，而是善于利用自己的身体特点和优势，或成“一”字飞行，或成“人”字飞行，体现出极大的智慧。同样，武汉为明学校的十年办学历程，时时处处彰显出以周恩芝校长为代表的雁阵队伍的大智慧、大境界、大气度，如顺应教育改革趋势壮大民办教育、抓住办学机遇阔步发展、与世界接轨创办国际高中、实施多元课程培育核心素养、学科整合共建打造为明新课堂、顺应新高考改革建设学生发展指导中心、家校紧密合作形成教育合力，等等。

（3）坚强的毅力。关山万里，道阻且长，雁阵的飞行与跋涉，是一个漫长而艰辛的过程，除了要具备智慧与勇气外，还需要意志和毅力，才能坚持到底。武汉为明学校的十年办学过程，无论是面对行业的变革发展，还是学校间的激烈竞争，抑或是自身的调整改变，以周恩芝校长为代表的雁阵团队，不惧前方的艰难险阻，逢山开路，遇水搭桥，以“用心做教育，携手共成长”的理想信念，力出一孔，坚持坚守，体现出教育者的坚韧和毅力。

（4）团队的合作。雁阵飞行的道路上并不都是风清路顺的坦途，而是充满了各种危险和不测，群雁们必须彼此照应，互为依靠，才能克服外界的袭扰，一同飞达目的地。在武汉为明学校十年的办学过程中，从教学、科研到管理、服务，从课堂上到课堂下，从工作、学习到生活、成长，同心同德、互帮互助、亲如家人、携手前行的“雁阵”团队精神，得到了淋漓尽致的展现，成为学校发展前行的重要保障！

不仅如此，立足于更高的层面上，“明雁文化”的内涵与特质还可以从以下五个维度进行诠释和解析。(www.daowen.com)

从政治学的角度而言，当前国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量，教育有助于提高劳动者的素质，实施科教兴国战略，必须重视教育。“明雁文化”的践行者们，正是从推动国家教育事业发展繁荣、培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人出发，办人民满意的优质教育。一切为了孩子的明天，一切为了祖国的明天。

从哲学的角度而言，“明”是光明，也是智慧，是未来的希望，是世界的根本规律。“明雁文化”的践行者们，正是为了帮助学生寻找光明，探求智慧，知晓规律，做一个阳光的、聪慧的、适应时代发展和社会需求的人。

从教育学的角度而言，学生进入学校接受基础教育，是人生中最重要的成长阶段，可以在老师的帮助和引导下树立正确的人生观、价值观和世界观，获取各学科知识、专业技能、道德品质以及社会生活经验。“明雁文化”的践行者们，正是为了培养智慧的、全面发展的学子，让学生更好地认识和融入世界，将知识变成智慧，将智慧升华成人格。

从心理学的角度而言，学生的学习、认知、情绪、思维、人格、行为习惯等，与环境、教育、家庭、社会、健康、人文和自然科学等息息相关。“明雁文化”的践行者们，正是通过自己的劳动和努力，使学生能够通过教育和学习，正心修身、明德知礼，塑造健康的心理、优良的品质和健全的人格。

从管理学的角度而言，学生的学习、成长和生活需要科学的引导、良好的沟通和有序的管理，使教育教学活动得以沿着既定的目标和道路前行。“明雁文化”的践行者们，正是通过自己的付出和奉献，使学生能够遵守学校各项规章制度，学会自律，懂得约束与自我管理，养成良好的行为习惯，最终实现学生的自我管理、自我教育和自我发展。