学校文化是产生、传播和发展各类优秀文化、先进文化的基础。只有优秀的学校文化，才能孕育出优秀的学校教育；而优秀的学校教育，必须以优秀的学校文化作为支撑。独具特色的“明雁文化”，是武汉为明学校办学过程中的重要组成和显著特征，蕴藏着学校的发展理想与核心价值，彰显着学校的办学生命力和社会影响力，对学校统一思想、凝心聚力、建设课程、改革教学、培育制度、落实管理、培养人才、树立形象、扩大影响、促进发展等各方面都具有举足轻重的作用。

值得一提的是，在学校文化的建设上，很多学校流于表面形式，表现为单纯实施“显性”文化建设，旨在追求物质文化层面的标新立异，而轻视了精神文化、制度文化特别是育人体系的系统构建。对此，武汉为明学校校长周恩芝认为，学校的根本任务是育人，学校文化建设基于学校的办学目标和办学理念出发，绝不是为了吸人眼球，绝不能仅仅停留在“装饰”“好看”的层面上。因此，精神层面的学校文化（精神文化）必须处于核心地位，它既有普遍共性，更有独特个性。

精神文化，是学校长期创造形成的一种在特定的精神环境下具有个性特征的文化，是学校文化的核心和灵魂，也是意识形态以及与之相适应的规章制度和组织形式，有认知、情感、价值、理想四种基本成分。

精神文化，作为一所学校独特的精神风貌，具有陶冶、凝聚、导向、规范的德育功能。重视并加强学校精神文化的建设，将其作为提升学生思想品德素质的有效途径和重要载体，对于学校德育的改革和创新，促进学生良好品质的养成和学生素质的全面提高，以及培育全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。对此，《中国教育改革和发展纲要》明确要求，各级各类学校应“建设健康、生动的精神文化，树立良好的校风、学风，使得学校成为建设社会主义精神文明的主要阵地”。(www.daowen.com)

更重要的是，从“明雁文化”的构建这个原点生发开去，武汉为明学校在时代发展和教育改革的滚滚洪流之中，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，以及为什么办教育、怎样办教育、为谁办教育等，都是以周恩芝校长为引领的武汉为明人时时思考、念兹在兹的大事。可以说，只有厘清了这一连串最本质、最核心的问题，武汉为明的办学之路，才能借助于学校文化的指引，走得更顺畅、更长远、更稳健。

由此，武汉为明学校在办学过程中，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等问题，在“明雁文化”育人体系中注重思想建设和价值引领，注重精神文化的构建，以“培养具有中国灵魂、世界眼光的现代人，让孩子更好地融入世界”为办学目标，强化教师个人素质的铸炼，强化教师团队精神的培育，在不断的实践、创新中，反复深化，反复提炼，借此实现“明雁文化”的内涵发展与系统提升，打造优质名校。工作中，从“明雁文化”的内涵特质、价值追求、责任担当等方面深入思考和挖掘，成就卓越思想体系。