在前面对无锡国专和新亚书院的考察中，我们可以看到，民国时期的此类教育机构，为了使得校内的各方力量凝聚共识，齐心协力地把纸上蓝图变为实在的办学实践，其主事者不仅需要通过各方力量的磨合，在办学理念上达成共识，还需要面对不同的利益主体，设法实现利益平衡，最终实现理顺人心人气的结果。

借鉴无锡国专和新亚书院的经验，我们认为，要想使中西教育融合的设想变为实在的教育实践，具体化到大学办学的每一个环节，首先需要的是学校内部的员工在认识上达成共识，把中西高等教育融合的理想作为大家共同的愿景。如何实现这一点呢？最重要的是把个人愿景中的实质加以提炼，汇聚而成共同愿景。大学员工的个人愿景是多种多样的，归纳起来有以下几个方面：有些教师希望有美满的家庭，有些教师希望自己在事业上获得成就，有些教师希望身体健康。将这些个人愿景仔细地剖析，我们就会发现，其中的实质性内容是相同的：良好的教师专业发展。教师专业发展了，提高了工作效能，能减少工作时间，有利于教师经营自己美满的家庭；教师专业发展了，提高了工作能力，定会取得事业上的成功；教师专业发展了，可以减轻教师的工作压力，有利于教师身体健康。而中西教育融合的教育形态，是最有利于教师的专业发展的。因为它可以将中国教育传统与西方教育传统中的优势结合起来，最大限度地释放出教育潜能，为教师的专业发展铺平道路。所以，中国大学完全可以建立“打造中西教育融合的机构，促进教师专业发展”的共同愿景。

其次，平衡不同利益主体的关系，使之协调运作，也是极为重要的。从宏观的方面来说，最重要的是，学校内部要兼顾学术工作者和行政工作者的利益诉求，协调二者之间的关系。布鲁贝克认为：“没有任何一所学院和大学是纯粹的学者团体，正如高深学问的发展需要专门化一样，在学院或大学的日常事务方面也需要职能的专门化。事务工作和学术工作必须区别开，因为每一方面都有它自己的一套专门的知识体系。”^[9]这可谓一语中的！那么，具体来说，应该如何做呢？以下几方面是必须注意的：(www.daowen.com)

第一，大学员工对学术权力与行政权力的关系有准确而清晰的认识。他们必须认识到，行政权力是一种服务于学术发展的权力，要充分尊重学术权力，不干涉学术事务，使“学者的活动必须只服从真理的标准，而不受任何外界压力”。另外，学术权力要充分认识到，行政权力是保障学术权力运作、改善学术条件的必要手段，二者对于大学的发展缺一不可。如此，校内的学术工作者和行政工作者才可能建立协作关系。

第二，完善教授治学的制度。大学是探究高深学问的场所，大学教授是高深学问的拥有者、探索者，因此，大学教授应当拥有对大学学术事务的最高决策权。为了确保这一点，大学应该进一步凸显学术委员会的地位。我们设想，可以试着以学术委员会为首，统领教授委员会、职称委员会等组织。另外，还须通过制定规范性文件，对学术委员会与行政组织的关系、决策权限等进行明晰化。这样，既可以增强学术工作者对学术资源的使用、配置权，同时也为行政工作者行使权力留下了空间，二者的和谐共处就变得可能了。