校园文化重构是指高校，在管理战略、组织结构、规章制度、人员和价值取向等方面做相应的调整，从而形成一种统一的新的校园文化。重构学校文化不是简单的否定学校文化，也不是简单的校园文化建设这个问题，更不是用来宣传和炫耀的资本，重构学校文化是教育理性的回归和理性的思考。原有的校园文化不会立即消失，仍然影响着师生的思想和行为。加速校园文化的重构可以促进师生对新校园文化的认同，进而促进学校人事的融合。

（一）减少高校校园文化合并的阻力

实现校园文化重构的关键是对学校合理定位，形成共同的奋斗目标。开展丰富多彩的校园文化活动是促进不同文化融合、形成统一的新文化的重要手段。由于以前的每一种校园文化都有其合理性。在文化的重构与融合过程中不宜过多采用行政手段压制某一种文化，而是要加强文化选择，选出优质文化同时要寻找不同文化的共同点、结合点，吸收不同文化的合理内核，产生新的优质强势文化，最终实现校园文化的重构。高校可以通过网络平台将多个校区的校园文化整合统一起来，使多个校区间同时参与分享同一场校园文化活动，缩短各个校区之间的时空距离和文化差异，增强对学校的认同感和向心力，有效地避免人、财、物等资源的重复投入和浪费。

（二）充实丰富实践活动文化

学校文化是学校发展的“魂”，是学校可持续发展的不竭的动力。建设学校文化首先要求我们重新界定我们的办学理念和办学思想，办学理念和办学思想的确定首先要明确教育的终极目标，实现什么样的教育，培养什么样的人才，这是学校文化建设首当其冲的最根本的要素。校园文化是一种群体文化，它体现在学校的一切活动中。现代中学生朝气蓬勃、活泼好动，死读书、读死书有悖于中学生身心发展。基于这一认识，走出课堂，寓教于乐，开展丰富多彩的校园文化活动，创建文明、健康、向上的校园文化生活。

在新课程的背景下，建立一种学习型的文化，形成教师群体学习、研究、创造的意愿和行为，建立面向实践、面向问题、面向经验的校本化的学习、培训、研修制度，是新课程所体现的新型教学文化的内涵与规定。新课程强调培养学生的实践能力与创新精神，强调培养知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观相统一的全面发展和充分发展的学生，要求课程与教学本身成为一种开放的、民主的、平等的、合作的过程和体验，从而形成学生的公民意识和素养，成为有思想、有追求、有个性的人。这对教师的专业素养和综合素养提出了较高的要求，能否适应这样的要求，关键在于不断学习、不断反思、不断提升自己的教育教学实践能力，教师首先要成为全面的、充分的、有个性的人，教学才能充满智慧、个性和创造。全面提高教师自身文化内涵和综合素养，需要形成教师个体和群体自主、积极、终身的学习，把学习内化成为一种日常生活方式。只有建立一种学习型的学校文化，才有可能为教师的持续发展和不断提高提供环境、条件和氛围。

引导、规范、激励全体师生的社会与学校的实践文化绝不是外在于或强加给师生的学校文化，而是内在于师生、体现于师生行为的学校文化。学校文化有一个不断积累、不断沉淀、不断创新的过程，它原本就是基于学校传统的创造，是历代师生共同认可、共同付出、共同践行、共同创造、不断传承的过程和成果，因而师生是学校文化的建设和创造的主体，也是学校文化的受惠、享用的主体。

环境塑造人，文化引导人。通过丰富多彩的文化活动，营造浓郁的校园文化氛围，提升师生奋发向上的精神风貌，形成和谐的人际关系、纯正的校风，是一种强大的感染人的力量，它是校园环境建设的核心内容，最有利于学生良好人格的培养和学校良好风尚的形成。因此，在搞好校园硬环境建设的同时，学校还要高度重视高品位校园文化的建设，精心培育积极向上的校园文化，努力完善校园环境建设，使之与校园文化软件设计做到了相互融合、艺术组合、自然搭配。(www.daowen.com)

1.活动内容上的创新

要结合对学生的爱国主义教育，集体主义教育，社会主义教育开展丰富多彩的活动。如主题演讲、竞赛活动、班会、诗歌朗诵、歌唱比赛、为社区服务等让学生居于德育情境中，提高自己的政治思想觉悟和政治素质。通过社会实践活动和第二课堂活动，尊重学生的个性特长和个性心理特征，使学生的创造力得到充分发挥，实现自我人生价值，让学生感受到学习的成功和喜悦。

2.组织形式上进行创新

要充分发挥学生在校园文化建设上自我管理、自我构建、自我教育的能力，让学生成为学习和生活的主人。在教师指导下，实现学生自我组织、自我评价、自我总结和自主能力的提高，这是学生可持续发展的需要，也是育人追求的能力目标。

3.在评价方式上进行创新

每个人对自己的行为有自我教育、管理、评价和修正的过程。在课内外的活动建设中应充分体现评价的客观性、教育性和方向性。教师必须改掉主观定论的评价语言，指导学生学会对自己的行为参照各种规章或道德准则进行自我评价，自我修正缺点，以提高活动的教育质量，避免因教师的主观定论而阻碍学生自主性的发挥和个性的发展。

学校开展内容丰富、形式多样、吸引力强的各种文化活动。以重大活动助推校园文化建设。精心策划和组织开展突出实效特色、时代主题、尊重师生主体地位、增进身心健康的重大活动，既可以活跃校园文化建设，又能促进校园文化建设，努力营造“工作愉快、学习轻松”的浓厚文化氛围。根据不同时期，不定期地举办各种文化节。把学校文化建设作为一种不断实践、不断完善、不断追求的动态过程，因此它其实就是教育过程和发展过程，也就是教育本身和发展本身。