在清华大学，良师益友评选活动是一个发挥学生主体作用、推进大学校园文化建设的过程。该活动已经坚持了十余年，是清华大学树立教书育人典范、营造尊师重教氛围、促进师生交流互动的一项重要活动。1998年，第一批良师益友由全校研究生投票选出。2008年3月，37位当选第十届良师益友的研究生导师在清华大学大礼堂，在千余名师生面前接受隆重颁奖。十年来，良师益友评选活动一直牵动着清华的每位研究生和导师的心，成为清华园生活中的重要事件。十年共计选出良师益友931人次，参与评选的研究生人数超过7万人次。学生撰写征文展示导师的感人事迹，请老师谈论教书育人理念，由师生一起制作展板、DV等展示材料，让学生上网投票评选导师，安排学生为导师颁奖，这些环节的设置有效地保证和促进了师生间充分的交流和互动，同时也保证了评选出的导师是真正受同学们喜爱的良师益友。

从以上所述可以看出，学校组织各种活动，是加强大学生主体意识，提高大学生主体能力的有效途径。对于增强大学生主体意识和能力的途径，我们有以下几方面建议。

（一）进行主体教育，培养大学生的主体意识

主体教育是一种把受教育者培养成教育活动主体的教育。校园文化建设本身作为一种教育活动和文化活动，是在培养学生主体意识和能力的过程中达到全面育人的目标的。以教育本质观来看，教育的本质是促进个体个性化与社会化统一的过程；以教育价值观来看，教育的价值在于把个体培养成为具有能动性的社会生活的主体，从而使教育达到促进个体发展和社会发展的统一的目的。

在培养大学生主体意识的过程中，一方面要强调严格管理，同时还要注重创造宽松的气氛和环境，注重发挥其创造性，注重在尊重大学生特点的基础上将社会规范传递给他们，这样有利于大学生将社会的要求内化为自身的东西，使其在个性化与社会化统一的过程中得到发展。用主体教育观来指导大学生，在有效地实现教育促进人的发展的同时，也促进社会发展。

（二）把握激发大学生发挥主体能力的有效途径

大学生作为校园文化建设中重要的主体之一，激发其发挥其主体能力的途径主要有以下几个方面。

1.思想教育法

这是我国最传统的教育方法，主要是通过讲道理来影响学生的思想和思维方式，提高其思想道德认识。这个方法无论如何演绎，都比较枯燥，需要理论联系实际来进行。(www.daowen.com)

2.制度管理法

制度管理是学校用比较规范的制度，对学生的主体地位和发挥主体能力的途径做一个严格规定，这样有助于提高高校校园文化建设的效率。

3.综合评价法

综合评价即学校按照一定的标准，对大学生的学习、行为等表现加以评判，使学生在适应这些标准中看到自己的优势和不足，从而按照正确的成材标准要求自己，在校园文化建设中发挥主体的主动性。

4.正面激励法

激励就是用激发和鼓励的方法调动大学生的积极性。激励应尊重学生的主体地位，使其产生愉快的内驱力，去发挥能动作用参与到校园文化建设中来。主要包括目标激励法、榜样激励法和情感激励法等。

5.自我设计法

自我设计法就是由大学生根据自身的能力和基础，对在校园文化建设中发挥作用的目标进行设计，并努力争取实现的方法。实践证明，由被教育者发自内心地对行为进行的自我控制，效率远远高于领导或教师直接检查和监督的他律性控制。