如何践行工匠精神？社会上各行各业都应该协同发力，大步前进，作为新时代中职学生，更要做到以下几点：

（一）树立正确的工匠精神观念

第一，正确理解“工匠精神”。新时代的工匠精神并不是简单地体现在手工作品的制作上，它体现在社会上的各行各业之中。在我国产业升级的发展契机里，工匠精神的弘扬能够加快将我国“世界加工厂”标签转换为“智造大国”“制造强国”的标签。正确的“工匠精神”观念，体现在农业上，要注重种植作物是否尊重自然规律，是否对作物的养护做到了精益求精、认真对待；体现在工业上，产品品质是否做到了上乘，产品制造过程是否做到了精雕细琢；体现在服务业上，对客人的服务是否周到礼貌，服务过程是否做到一丝不苟。第二，理性看待“工匠”以及“工匠精神”。“工匠”并不是神坛上居高不下的大师，而是一个国家制造业发展的中流砥柱；“工匠精神”并不是从事器物制造职业工人所独有的精神，而是一个社会发展前进的精神动力。引申到当今社会，每一位社会主义劳动者都可以成为“工匠”，每一位社会主义劳动者都能拥有“工匠精神”。理性看待“工匠精神”，利用“工匠精神”塑造自己、提升自己。第三，我们应认真学习发达国家，如日本、德国等国家所弘扬的工匠精神，学习其中精益求精、执着专注、崇尚质量等精神内核。但是我们不能不管不顾地全盘接受，作为时代新人，要学会用批判的眼光看待世界。对待发达国家弘扬的工匠精神，要取其精华去其糟粕，如日本的工匠精神现在过于陷入“技术主义”的囹圄，片面追求技术高端，造成资金成本和时间成本增加，削弱了市场竞争力，容易遭受失败。应在马克思主义的指导下，在日益进步的技术中以及古人流传下来的优秀匠人品质融合并提炼出具有中国特色社会主义的工匠精神，这样才能历久不衰，源远流长。

（二）认真参加劳动教育实践活动

劳动是人类的本质活动，是推动人类社会发展、创造人类文明的根本力量，中职学生必须要在劳动实践中形成深刻体验、感悟和体会。而劳动教育是培养工匠精神的逻辑起点，工匠精神是在劳动教育中形成的职业精神。新时代中职学生，要认真参加劳动教育实践活动。一是自我服务类，如参与校志愿者队伍，在学校食堂、实训基地、教室、宿舍等区域提供自我服务，从身边小事培养自身的动手能力、生活技能，激发参与劳动的积极性；二是家务劳动类，如参与学校组织的餐饮、客房实训活动，在教师的带领下学习基本的家务劳动，提升自我管理能力，其次是在家多动手参加基本家务劳动，减轻父母压力，培养良好的个人生活习惯和独立生活的能力；三是生产劳动类，如旅游商务类学生可参与学校组织到企业实践的摆台、西点烘焙、蛋糕裱花、茶艺展示等活动，如汽修专业的学生可参与企业日常的工作生产中，多进行机修、底盘、喷漆等生产性劳动的参观和体验，培养自身的职业精神和劳动精神；四是公益服务类，拥有一门手艺，除了能实现自身的理想，也可以实现社会理想。把学到的手艺服务在社区中，如参与社区组织的按摩、护理、义剪、义修等活动，掌握一定的服务性劳动技能，能够崇尚劳动，热爱劳动，多参与劳动教育实践活动，向践行“工匠精神”迈出最重要的一步。

（三）积极参与各级各类技术技能大赛

全国职业院校技能大赛是我国规格最高的职业技能大赛，它是职业教育改革的风向标和提高职业教育教学质量的推动器，由此举办的校赛、市赛、省赛都与国赛对标，成为了职业教育高技能人才培养和职业教育教学改革发展的重要平台。如果想在技术技能大赛上获得好的成绩，必须要把精益求精、精雕细琢、勇于创新、敢于挑战的“工匠精神”理念融入比赛的日常训练当中^[8]。一是大赛有利于培养学生的“匠心”“匠德”。在复杂的课程学习中挑战自我，在精细的技艺操作中完善自我，在高强度的比赛中寻找存在感和职业价值。二是大赛有利于提升学生的职业素养和职业能力。工匠精神中最难能可贵的是“追求至善”，在职业生涯中，拥有“追求至善”的观念和能力，是从“工匠”成长为“大师”的精神基石。三是大赛有利于促进“工匠精神”融入技能实训。普教学生看高考，职教学生看大赛。新时代中职学生应利用各级各类技术技能大赛提升自己，成长为“智造大国”的高技术技能人才。多参与学校组织的大赛技能培训，潜心修炼参赛技巧，磨炼性格，把“工匠精神”融入日常的技术技能训练当中。中职汽车营销大赛赛项标准设置越来越高，细节越来越精细化，激励学生不断挑战高峰。因此，在课堂上，要以精益求精的工匠精神学习书本知识；在训练上，要以精雕细琢的工匠精神做好设计作品；在职业生涯上，要以勇于创新的工匠精神突破自我，攻坚克难；在遇到瓶颈时，要以敢于挑战的工匠精神面对挫折，克服困难。

积极备赛的学生

（四）努力成为拥有“工匠精神”的大国工匠

工匠精神是一种实现人生价值、追求美好生活的价值观，所有行业、各个人群都需要，都可以建立和培养工匠精神。中职教育的根本任务是培养高素质的技术技能型人才，造就具有创新精神和实践能力的社会主义劳动一线的建设者和接班人。据统计，在加工制造、高速铁路、城市轨道交通运输、电子商务、现代物流等快速发展的行业中，新增从业人员有70%来自中等职业学校。中职院校毕业生已经成为社会建设中不可或缺的劳动力群体^[9]。2019年的统计显示，产业工人队伍中高级技工的占比日本为40%，德国达到60%，而我国这一比例仅为6%^[10]。在高技术技能人才的群体数量比较中，我国是落后的。全球都面临着新的发展机遇，每个国家都在加大力度发展技术，以技术改变世界，如日本“产业重振计划”、美国“先进制造业国家战略计划”、英国“英国工业2050战略”以及我国在2015年发布《中国制造2025》等都旨在通过振兴制造业来获得全球的话语权。(www.daowen.com)

因此，作为新时代的中职学生必须要加强劳动精神、工匠精神、劳模精神的学习与弘扬，成为一名大国工匠。劳动精神是做一名合格的劳动者应有的精神，工匠精神是超越自己的精神，劳模精神是超越别人的精神。劳动精神让自己成为一盏灯，工匠精神点亮了自己的生命，劳模精神则点亮了别人的生命。期待中职学生能在当今社会，把工匠精神发挥得淋漓尽致，拥有竞争的优势，逐渐成长为一名大国工匠，把个人理想与社会理想连接在一起，在各个领域中提升我们国家与其他国家抗衡的发展实力，使我们国家在复杂的国际环境中立于不败之地。

案例库

从细节中选拔与培育劳动教育中的工匠大师——广州市纺织服装职业学校2019级服饰设计班劳动委员选拔记

2019年9月，我担任了广州市纺织服装职业学校新专业2019级服饰设计班的班主任。新班建立之初，需要及时组建班干部队伍，包括选拔合适的劳动委员。报到第一天的大扫除与军训期间的宿舍卫生管理，是选拔合适劳动委员的最佳时期，结束军训正式上课后，劳动委员就需要正式上岗了。因此，我抓住这个黄金时期，从第一天的大扫除与军训中，观察临时宿舍长表现，并进行选拔。

第一次的课室大扫除，是由班主任来亲自指挥，把全班学生按照身高、力量等特点，安排在不同的岗位上劳动，有些安排扫地、有些安排拖地、有些安排擦窗、有些安排排列桌椅等。其中最危险的劳动项目是爬高拆卸清洁天花板上的吊扇。由于我班全班只有一名男生，同时也是身高最高的同学，故我把这个任务交给他。由于没有爬梯，我叫学生把两张长课桌合并成方形，再将椅子摆放在桌子上，让该学生站上椅子进行吊扇的拆卸清洁。为了保证安全，安排了两个女生负责协助他，一个扶住椅子避免晃动，另一个负责洗涤抹布与传递抹布。分配好任务后我一边跟进劳动进度，一边观察学生们的表现，从劳动时够不够细心、耐心、怕不怕脏与累来选拔合适的苗子。

我发现有一名中等个子女生，原本是安排她负责摆放桌椅的，这个项目需要在完成吊扇擦洗后再进行。她在等待的过程中，很仔细地观察我是如何指导男生对吊扇拆卸，如何清洁，清洁后再如何重新组装上。看完后，她小心翼翼地把椅子搬上桌子，洗好三条抹布挂在椅背上，叫另一同组同学扶一下椅子，就果敢地爬上椅子，对另一把吊扇拆了起来。这个女生的大胆主动给我留下了很深刻的印象。由于她的积极主动，清洁四把吊扇的时间比预期缩短了一半，课室劳动很快很顺利地完成了。

完成大扫除后，同学们坐在安排好的座位上时，我对今天同学们的表现进行了点评，对表现优秀的学生进行了表扬，包括对这位主动爬高拆卸吊扇进行清洁的女生进行了高度评价。表扬她主要有三点：第一，聪明好学、学习能力强，在老师指导同学如何拆风扇时，她在旁边已经学会了；第二，勇于实践、学以致用，在明白了怎么拆卸吊扇后及时动手操作，并高质量完成；第三，积极主动、不怕吃苦。当她的任务暂时处于等待状态时，主动去承担其他任务，且无惧危险。当她作为清洁吊扇的主力时，安排组员协助她，显示出一定的管理能力。因此在第一次大扫除中，我给了这位女生以“质量高、效率高的最佳工匠”满分评价，并号召全体学生向这位女生学习。在后续军训期间教官分配好学生的宿舍后，我也将这位女生指定为其所在宿舍的宿舍长，开始履行宿舍管理任务。她果然不负我望，所在宿舍军训期间每天都被评为最佳宿舍。

军训回来，我心目中已有了理想的劳动委员人选，就是她了——任淑妍同学。我与她进行了单独谈话，鼓励她主动竞选劳动委员与宿舍长。顺利当选后，她对工作认真负责，课室日常劳动卫生与宿舍都管理得有条不紊。成为我的得力助手。因此我觉得，劳动教育是每一天都要进行的常规化教育，班主任不可能每天都亲自在现场督促，而选拔与培养一位得力助手是非常重要的。班主任要细心观察，选择“责任心强、积极主动、学习能力强、不怕脏不怕累、能独立思考并付诸实践、不斤斤计较”的学生来担任最为合适。细节决定成败，当对待每一件平常小事都能以精益求精的工匠精神去对待时，就一定能够做得很好。劳动教育是“五育”教育中的一部分，当把工匠精神融入到劳动教育中时，体现在日常劳动中时，工匠精神就潜移默化地被培养起来了。有了工匠精神的融入，优质劳动是指日可待的！