（一）日常性劳动，实现以劳树德

日常性的劳动，可以养成生活习惯，而生活习惯会潜移默化为生活技能。生活技能是每个人有效地处理日常生活中各种事务所需要的技术和能力，中职学校的学生必备的生活技能主要是通过家务劳动和校园劳动实践来提升的。

在每个人的成长过程中，家务劳动对一个人的动作技能的掌握、认知能力的发展、责任感的培养起着至关重要的作用，简单的家务劳动任务完成后，会让人更有自信，从而有信心去应对各种情况。同时，做家务有利于培养人独立生活的能力，看似简单的家务劳动，会给劳动的人带来独立、自信、自强，这些都是一生的财富。

校园劳动主要涵盖了与校内劳动相关的生态文明、内务整理、值日保洁、学习整理等方面的重要技能。同学们要积极参加校内劳动实践，在校内劳动这样的亲身劳动经历中养成劳动习惯、习得劳动知识、学会劳动技能、培育劳动情感、提升劳动素养，形成吃苦耐劳的品格。

（二）服务性劳动，实现以劳逸美

服务性劳动很大程度上取决于个体的内在劳动动机和为他人、社会无偿服务需求，是一种自我价值的表现。已有研究表明，它与个体劳动意识、观念有着密切关系，同时，亦对个体价值观产生深远的影响。如服务性劳动对品德的影响，服务性劳动过程本身就贯穿着正确的思想观念，在劳动过程中锻炼出来的劳动人民的世界观和优良的品质，在潜移默化中影响着学生的言行，并能更好促进个人思想品德的发展。

服务性劳动教育能使学生深刻体验到服务他人、热爱生活的美，有助于学生形成高尚的情操，以帮助学生树立“劳动最美丽”的价值观。学生在劳动中自由创造、自我实现，对服务性劳动成果的认可与成就感是人对自我本质的印证，是审美愉悦的来源。

（三）生产性劳动，体现以劳增智

我国的劳动教育培养了一代又一代人，“劳动光荣，浪费可耻，不劳动者不得食”的观念深入人心，学工、学农、学军在几代人的心中留下了不可磨灭的历史记忆，延续了中华民族勤劳奋斗的优良传统。

作为中职学生，职业技能是学生将来实现就业和服务社会经济发展所需要的技术和能力，而职业技能可以在农业、工业和第三产业劳动实践中获取，并在劳动中得到强化与拓展。

生产性劳动教育可影响学生智力的发展，劳动不仅可以促进学生知识、技能的发展，而且能为学生思维的批判力和灵活性的发展提供广阔的活动天地。不同的劳动教育类型项目，对学生的思维，提高解决实际问题能力具有不同的差异性影响。

案例库

“三自”教育体验实践促文明

中午的下课铃声刚响过，学校食堂就逐渐热闹起来了，同学们陆续前来就餐。为大家分餐、清洁餐桌、回收餐具的，除了饭堂工作人员，还有学生志愿者们忙碌的身影，他们正在认认真真地分餐、擦桌子、收拾餐具、打扫卫生。这些身穿绿马甲的志愿者是东莞市汽车技术学校食堂里的一道亮丽的风景线。近年来，学校积极开展“三自”教育（自我教育、自我管理、自我服务）实践活动，让学生积极参与到学校管理中来，接受实践教育。除了前述到食堂参加服务的食堂服务组，还有巡查校园与值岗的校安组、负责校道等卫生的卫生组、负责实训室和宿舍整理的实训服务组以及宿舍服务组。同学们在各种实践活动中得到锻炼与提升，学会学习、生活、做人与发展，提高了学生的管理意识、岗位意识和服务意识。

通过“三自”教育实践活动“岗位化”的志愿服务，在每个服务岗位上，同学们真正诠释了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。参加“三自”教育的同学表现深受学校老师的称赞，并得到同学们的认可，形成了“志愿服务同参与、文明行为齐实践”的良好氛围，如在饭堂就餐时，大家都自觉地排队，积极配合工作，就餐秩序井然有序。(www.daowen.com)

技能达人成长记

最近，东莞市汽车技术学校的2019级汽车维修班小李同学成了小区里的名人，因为他在小区成立了“汽车故障排查微型工作站”，专为有需要的群众的汽车进行免费故障排查及处理维修，一学期下来帮助了20多名群众，维修处理了10多辆车。

小李之所以开起了工作站，起因是：有一天邻居的车在车库打不着火了，恰巧这天他还有一个很重要的会议不能迟到，于是他在群里求助，问邻居有没有可以“搭电”的工具能帮忙车子启动，结果是没有一个邻居能帮上忙。学汽车维修的小李早早就让爸爸在自家车里储备了“汽车应急启动电源”等神器，这个忙自然就帮上了。群里的邻居纷纷为小李点赞，这件事既让小李感到很自豪，同时他也思考能否用自己学到的专业技能更好地帮助邻居呢？于是在征得父母同意，并得到学校老师技术指导后，他向小区物业报备开设了“微型工作站”。

一学期下来，他在学校汽车技术老师的指导下，处理了汽车缺电不能启动、汽车转向灯不亮、汽车空调不制冷等故障，给出了更换车灯保险，更换汽车空调继电器等维修建议，现在小区的居民都叫他“小李师傅”。

成为汽车维修师傅并不是小李的目标，他要做的是成为真正的技能达人。所以他努力学习专业知识，在实训课堂中注重细节，一遍又一遍地练习，凭借这种不怕苦不怕累的劲，今年他如愿进入学校技能训练专班，并被选入竞赛队，4月还将代表学校参加省技能大赛。

用劳动创造美车

“以前我只会看书、玩游戏，很多事情我都不会干。现在我在家里可以洗衣服、做饭、帮助家长清洗汽车。”东莞市汽车技术学校2019级汽车美容1班学生张亮在去年的居家学习期间承担了很多家务，为父母减轻了劳动负担。像张亮一样，学校许多学生在2020年的新冠肺炎疫情期间都能够为父母分担家务，让父母省心。

近些年，学校在学生教育教学过程中发现很多学生出现了“肩不能扛，手不能提”的“劳动恐惧症”。为此，从2018年起，学校就着手开展劳动教育，我们的目标是从80%的学生不会做家务，到99%的学生都会劳动。

劳动教育不能简单地理解为洗衣、做饭、打扫卫生。体现于学校教育，它是知识的躬身修行；体现于社会生产，它是创造价值的手段。学校抓住课堂这个主阵地，紧密结合专业需求和专业教学，统筹设置课堂教学与劳动实践。

为实现以上目标，学校充分利用中职学校开展劳动教育的理念优势、技能优势、师资优势，把劳动教育全方位融入学校专业技能课程教学。将全校汽车类各个专业学生都要学习的专业基础课《汽车清洗劳动实践》作为学校劳动教育实践课程。《汽车清洗劳动实践》课程理论知识简单易懂，不需大量的讲授，但需要较多的实操练习来掌握技能。教师在课堂中首先会讲解汽车清洗工具如喷枪、洗车液、擦车毛巾、吹风枪的使用方法，其次按照汽车清洗施工流程进行演示操作和讲解清洗车辆的合格标准，最后教师会给每一位学生布置清洗一台车辆的任务，学生通过专业操作和辛勤劳动完成课堂任务。任务完成后教师和学生分别对任务完成中的技能掌握情况、劳动主动性、职业素养进行自评和互评，通过综合评价给予学生鼓励和奖励。学生通过完成汽车清洗任务既学习了汽车清洗的专业技能知识，同时又在专业技能学习中营造了劳动光荣、劳动伟大的氛围，以此提高学生的劳动意识。

除了课堂这个主阵地，学校还把汽车清洗劳动教育的阵地延伸到社会服务。学校组织成立技能劳动专班，通过职业教育活动周，为学校教师和学校附近的社会车辆进行免费的清洗车辆服务。2019汽车维修2班的王振同学以前从来不喜欢“劳动”，他认为“劳动”没有技术含量。后来，王振同学通过参与劳动技能专班，为社会车辆进行清洗，改变了他的想法，他专业的操作能力和劳动精神获得服务对象的一致好评，这些评价和认可让他感受到，劳动可以创造美好生活。

劳动是人的立身之本，也是职业教育的灵魂。我们所有的人才培养目标和人才培养成果，最终是要靠劳动来体现的。对于职业教育来说，一定要把劳动教育与专业人才培养结合起来，增强学生的职业荣誉感，提高职业技能水平，培养学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

社会技能是个体对社会环境的适应能力、与他人交往和协调的能力、调控和改变社会成员之间关系的能力，以及有效从事各种社会活动的能力。中职生参与学校的实习、实训是发展社会技能的有效途径。中职学校具有开展劳动教育的实训场所，专业设置及技能人才培养过程既可以加强学生的职业认知，又可以提升学生的职业情感和职业体验等。通过实训课程，在专业教师的训练指导下，同学们能较快掌握本专业的技能。企业是最真实和最直接的劳动场所，同学们将学校里学到的专业知识融入到实习中，在实习中真实感受劳动生产的完整过程，进一步提升专业技能。

大咖引领，师傅培训，平台支撑。在产教融合基地，同学们在真实工作场所实践，有企业大师傅悉心培训，技能大师工作室师兄的成长分享，既感受到技能人才的成长历程，又感悟到自己的社会的价值，为辛勤劳动，提升社会技能奠定丰实的基础。很多同学因为出色的表现，在实训实习过程中已经被企业提前“相中”，走上了职业发展的快车道。同学们，以专业换尊重，以奉献换价值，以劳动换能力，这样的青春之约，赶紧约起来吧！