（一）增强学校内部凝聚力，有利于学校内部团结统一

内部公众既是学校内部公关工作的对象和目标，又是代表学校进行外部公关工作的主体和实施者，是与学校自身相关性最强的一类公众对象。内部公众相对于学校来说，对学校形象的塑造可能提升，也可能败坏。内部公众与学校是相互依赖共存共荣的关系，一方面学校离不开内部公众，学校的生存发展，学校各项目标的实现，必须依靠内部公众。另一方面，内部公众归属于学校，依赖于学校正确有序地开展公共关系管理，塑造良好的学校形象，有助于学校形成最大的向心力，学校的价值观若受到教职员工以及学生的认同，就会形成极大的凝聚力，员工会积极调整自己的价值观符合学校的价值观，主动协调个人与集体利益，使得内部环境团结统一。

（二）增强满意度，使员工更加乐业敬业

良好的学校形象，能够有效地增强教职员工的责任感和使命感，促使他们更好地完成教育教学或管理工作，对学校内部的行为规范起到积极强化作用。同时对师生形成一定的约束力，教职员工如果感到学校的形象越来越好，对其自身也会起到鞭策作用，更有利于校内各项工作的顺利进行，有利于学校的管理和保持较高效率，从而创造效益，进而为教职员工创造有利的工作环境，有助于教职员工获得心理上和精神上的满足，使他们更乐于奉献。

（三）增加校园文化氛围，有利于校园文化品牌建设(www.daowen.com)

学校本身就是文化的存在，文化立校乃时代取向。学校的文化是学校的内在灵魂，而良好形象是学校的外在表现，两者是辩证存在的，既密切联系，又相互影响。一般来说，学校的文化品牌决定了学校形象优劣程度，而学校形象的优劣又直接影响到学校文化品牌的建设。一所校园环境、校风校训、教育质量等各方面都良好的学校，本身就具有强大的精神感染力，师生长期接受熏陶，更加容易产生正强化，向学校的核心价值观靠拢，形成学校目标奋斗的向心力。

良好的学校形象，对内具有的激励、凝聚、潜移默化、自律自省的功能，对外具有扩散、辐射、宣传的功能，学校能通过形象管理改变已有的固着状态，使学校更上一个台阶，同时能在激烈的市场竞争中求得主动发展。

（四）提升学生基础素养，有利于生成学生文化精神

学生是学校公共关系中一类特殊的公众，既是内部公众，同时也是外部公众。良好的学校形象，“三观”的正确发展有助于学生形成相对稳定的行为方式和思维方式，在长期的学习生活中，使学生更加容易培养创新精神、实践能力和社会责任感，以高质量的学习实现发展自身的愿望。长此以往，在不同届学生之间，通过传承和创新的力量，使得学生文化保持内在的精神相通，树立学生的文化精神。