（《宁波晚报》2018年11月9日）

近日，我市两所学校的德育案例入选2018年全国中小学德育工作典型经验名单，分别是宁波市四眼碶小学的《润物于无声、育德于平常、习行于仪式——爱国主义教育日常化》，宁波四中的《开展研学旅行实践，提升学校文化自信》。此次评选是在省级教育部门遴选推荐的基础上，教育部组织专家评选出了400个中小学德育工作典型经验。

为何这两所学校的德育工作在全国脱颖而出？中小学德育工作应该怎样做方能深入人心？近日，带着这些问题，记者进行了采访。

2016年12月，教育部等11部门联合推出了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。《意见》指出，中小学要将研学旅行纳入教学规划之中，意在落实立德树人根本任务，着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

在宁波四中，“文化行走课程”已走入第八年。

2011年，该校启动“文化行走”活动课程，开展研学旅行，并将其课程化，形成人文行走课堂，让学生们走出课堂、校园，走进自然、社会，学习知识，获得情感体验，增强实践和体悟能力。(www.daowen.com)

研学旅行，是不是等同于旅游、交流访学？并不是。“行走课堂是一门独特的文化选修课程，也是一种全新的文化学习模式，让学生在行走中学习，在行走中体悟。”宁波四中校长钱洲军介绍。

8年来，四中师生的文化足迹遍及大江南北，形成了以慈孝文化、孔文化为代表的短线课程体系，以吴越文化、徽州文化、赣鄱文化为代表的中线课程体系，以敦煌文化、燕京文化、秦汉唐文化、岭南文化、楚文化、八闽文化为代表的长线课程体系，形成了一套完整的文化考察体系。100余人次教师、900余人次学生参与，形成数百万字的成果集，编写了6本校本教材。

“重在行前”是“文化行走课程”的一大特色。四中让具备一定能力的同学参加行前测试，选拔学有余力的同学参与知识拓展类选修课程。通过招聘，组建研学课程开发团队，确定当年的文化行走线路，选择与考察地密切关联的学科小课题作为研学任务。四中还邀请校内外相关专家开设文化讲座，在出行前让同学们了解文化背景知识、确定文化研究课题。

行走课程出发之时，同学们便带着研究课题，在实践中分组开展探究性学习，并以研究报告、考察体会、考察日志等不同类型的作品形式呈现。

高三（5）班王紫嫣同学说：“读万卷书不如行万里路，敦煌文化行走让我对边塞风情有了更深刻的认识，打开了我思考和研究的大门，期待再次出发的那一刻。”