（《中国教育报》2016年12月26日）

“文化在行走中显露，思维在碰撞中激发。”宁波四中高一（1）班学生柴菁在参加了学校组织的“一生痴绝处，无梦到徽州”徽州文化行走课堂活动后，发出了这样的感慨。

近年来，宁波积极搭建社会实践平台，鼓励中小学打破传统的课堂模式，让学生走出校园，行走在各具特色的文化大课堂里。

10月中旬，宁波四中高一创新班30余名师生赴安徽省开展徽州文化行走课堂活动。出发前，策划组教师专门编写了“徽州文化”校本教材，让参与活动的学生分组确定文化研究课题，带着问题出发。

宁波四中校长钱洲军介绍，该校注重学生人文素养的培养，将课程体系设置为“国家课程+特选课程+行走课程”，其中行走课程即文化行走课堂。“要把人文知识内化为人文精神，而行走课堂正是内化的有效手段。”钱洲军说。(www.daowen.com)

“每一次行走课堂，学生需要进行有针对性的课题研究，把课本知识与实践知识有效对接，以考察日志、考察报告等多种形式予以呈现并得到评价和反馈。”该校副校长陈伟萍介绍。

2011年以来，宁波四中已开发了以荆楚文化、燕京文化、汉唐文化为代表的长线课堂，以吴文化、徽州文化为代表的中线课堂，以及以慈孝文化、孔文化为代表的短线课堂，累计约600名师生参与。

宁波四中高一（8）班学生周宓告诉记者，行走课堂让她能够真正停下来品味与思考，徽州的风光和该地文化搭台、旅游伴舞、经济唱戏的做法让她对发展地方旅游经济有了自己的体会，接下来，她将据此研究文化整合与旅游营销的关系。