（一）行前

1.课题设计。结合语文、政治、历史、地理等学科，形成要求明确的研究课题，供学生实地考察参观。带队导师提供研学旅行课程目的地的相关背景材料，制订科学合理的学习内容与学习任务，自行设计研学线路。带队学科教师查阅相关资料，给学生足够的知识铺垫和学科辅导，做好与必修教材的衔接，尽可能联系高考知识要求，在行中尽可能向学生渗透相关的课本知识。

2.课程开发。研学旅行课程的教材既包含符合主题的文化背景、地理条件、作业任务、学习提纲、活动设计说明，也包括德育管理中的安全须知、纪律要求及组织架构。教材必须由教师自行编写并结集成册，符合高中学生认知规律。教师和学生须随身携带纸笔，随时记录。

3.主题教育。校领导集中召开学生、家长行前交流大会。

（二）行中(www.daowen.com)

研学在路上，学生根据每天的学习内容与学习任务，撰写考察日志，开展各种形式的小组交流活动或主题报告沙龙。导师也与学生一同学习，积累研究性学习材料。

（三）行后

1.师生总结。行程结束后要及时总结，通过座谈交流或汇报展示回顾此次活动行前和行中，总结得失，表扬先进。师生总结多从德育层面（过程性评价）展开，如组织秩序、用餐、住宿、队列、时间观念、团队精神、安全文明等角度。

2.学习任务评价。在指定时间期限内收取研学作业（考察日志、考察体会、研究报告等），鼓励学生多写研究报告。学生研究时教师需要进行指导；完成后教师应认真阅读学生作品，对优秀作品给予一定表彰，对部分作品提出修改意见。