2016年12月，教育部等11部门联合推出了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。意见指出，中小学要建立一批研学基地，将研学旅行纳入教学规划之中。该文件的发布意在落实“立德树人”根本任务，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力。

教育部所指的中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。

目前，由于各方面条件的束缚，我国很多学校实行的只是短时间的主题德育活动或者游学，多以体验式教育为主，缺乏课程应有的形式。国内开展真正意义上的中长线行走课程的学校非常少见。20世纪90年代起，北京、上海等经济发达地区开风气之先，在中学教育中开展大量的人文实践活动，且操作形式、时间跨度、主题目标不断提升，逐渐完善成为今天的行走课程。源于《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中“创新人才培养体制，加快解决经济社会发展对高质量、多样化人才需要”战略要求，越来越多的中学开始尝试行走课程，而宁波四中历来走在课程改革的前沿，不断推进课堂教学方式变革。(www.daowen.com)

行走课程是常规课堂的拓展，既是学科知识的延伸，更是人文精神的内化方式。宁波四中作为宁波市乃至浙江省第一批先行学校，早在2011年就开展了此类形式的研学旅行活动。结合宁波四中的实际，我们将研学旅行课程化，借人文素养创新实验班建设的契机，整合课程目标，提出了“行走课程”的概念，并将其作为学校课程框架的一个组成要素，形成了完整的课程操作实施体系，取得了丰硕的研究性成果。“宁波四中研学旅行”业已成为我校多元办学、特色发展的一大品牌。

宁波四中研学旅行课程力求知行合一，将书本知识与实践能力有效对接，是知识能力培养和学生素质培养的黏合剂。该课程打破了定点教学的藩篱，是多样化组织教学的重要支撑，亦是德育的重要阵地。