科学性与可行性是高校篮球教学工作者在篮球考核与评定中需要遵循的两项基本原则。可靠性、有效性和客观性是科学性的具体表现。可行性原则要求考核人员采取与篮球教学实际情况相符的方法来进行考核，确保现有条件可以使评定的目标顺利实现，同时确保所选择的考核方法在教学实践中能够得到运用。在遵循科学性与可行性的基础上来开展考核工作，需要考核人员对有关体育测量与评定的基本知识进行掌握，对篮球教学的基本规律能够熟悉，并在不断的探索实践中对篮球考核方法和评定标准进行制定。

为了科学准确地开展考核评定工作，必须对可用于评定指标的信息进行采集。指标是信息的载体，在对指标和方法进行确定时，必须对如下原则加以贯彻：

（一）可靠性原则

篮球教学考核人员在具体的考核与评价过程中要遵循可靠性原则，针对同一批学生，在相同的测试条件下采用相同的测试方法，通过重复测试再检验结果是否一致。如果测试结果高度一致，表明该测试方法具有较高的可靠性；如果测试结果差别很大，表明该测试方法可靠性低，考虑采用其他方法进行测试。

（二）有效性原则(www.daowen.com)

有效性指的是测量方法与预计测量内容之间的一致性程度，所采用的测量方法应能够将拟测量事物的本质特征体现出来。所以，在对考核标准进行制定和选择时，必须确保考核标准的指标含义是明确的。测量方法达到测量目的的准确程度直接决定了测量有效性的高低，如果方法与目的高度一致，就说明策略的有效性高；如果二者一致程度较低，就说明有效性低。进行篮球技战术及其他技能考核时，可采用的方法有很多，在具体的选用中要特别注意方法的可行性，尽可能选用能够将教学大纲规定的技能考试内容准确反映出来的考核方法，在选定后通过反复实践来检验其有效性。

（三）客观性原则

篮球教师对学生的学习情况进行考核，需要做到客观真实，即评定或评分要具有真实性。多名考核人员对同一名学生在测量结果上的一致性程度反映了考核结果的真实性。如果多名主考人员对同一名学生给出的评分相近，表明他们对该学生的考试表现有比较一致的看法，这样的测量结果就具有较强的客观性；如果不同主考人员对同一名学生给出的评分相差较大，说明他们对该学生的考试表现存在着不同的看法，这样的测量结果也不具备较强的客观性，无法真实准确地评价学生的学习情况。在篮球考核过程中，应对考核标准进行明确，对考核程序做出严格的规定，尽可能消除主考教师个人因素的干扰，避免考核的随意性与偶然性。