考核是篮球教学的一个重要环节，对学生的学习行为起着检测和导向作用。众所周知，现行的学校篮球教学考试，是以技术达标考试和身体素质达标测试为主的考试。首先，考试内容因片面强调技术，反而无法全面反映学生的综合技术水平。其次，这是一种只注重考查结果的考试。然而，篮球学习成绩的体现是贯穿在整个学习过程中的，因为篮球运动的丰富性使它的内容涵盖广泛，除了篮球方面的，还有身体、心理、集体、社会适应等方面的内容，这些方面的发展都不是简单平推的，这些内容也是简单的达标考试无法评价的，因此必须融合在整个教学过程的评价中。学好篮球技术的目的是为了学会打篮球，而学会打篮球的目的是通过具体运动建立“终身体育”观，最终是为了学生的全面发展。所以，篮球技术教学的视野，应放在体育教育目标的大背景之下考量，要与现代教育方向保持一致。所以，篮球教学注重技术考核的片面和局限，不利于学生的篮球运动能力和锻炼习惯的培养。尤其对于篮球技术水平较差的同学更是如此，技术考核不达标，就等于被否认了这方面的运动能力，学生从自尊到愿望上就都会变得消极。在技术考核中高得分，但比赛场上的综合能力却不尽如人意。这种结果的导向，会造成学生对篮球运动价值认识上的偏差。

篮球考核是与篮球教材密切联系的，教材内容是考试内容的直接依据，而篮球教材也直接影响着篮球考核的方式。因此，篮球教材的编制，要考虑到篮球教学评价的权重，对于篮球技术的考核部分，应从综合运用的角度考量，要平衡掌握技术的过程与运用技术的结果的评价。多方式、多元化的考试方法，也是学生乐于接受的考试。(www.daowen.com)