新形势对英语教学提出了新的要求。虽然我们在不断尝试着用各种方法和手段改进教学模式，努力适应新形势的发展要求。但从实际效果上看，依然存在着各种各样的问题：我们的学生在实践中不能把课堂上所学知识有效地转化为交际能力，特别是在一些涉及跨文化交际的场合中，更是难以发挥其应有的英语综合运用水平。

首先，交际者不了解英美家庭文化习俗、礼仪常规。这自然给不同语言文化背景的学习者造成干扰。

其次，交际者不了解外国语言文化所体现的不同的思维方式和价值观。学生的跨文化交际知识的欠缺不仅仅表现在家庭文化礼仪等方面，在很多情况下，还表现在对中西方思考问题的不同方式或不同着眼点的陌生上。

再有，交际者匮乏相关知识，跨文化交际力不从心。学生跨文化交际的另一个突出问题是学生的相关知识的贫乏，表达手段单一。我们知道，跨文化交际涉及政治经济、社会文化、日常生活等方方面面，而学生知识面相对较窄，在跨文化交际时往往就会力不从心。(www.daowen.com)

因此，大学英语教学必须导入相关文化背景知识，使之与语言知识相结合，向学生展示目标语国家独特的社会风貌，揭示与之相关的思维方式与价值观念，使学生能在对异域文明的把握中加深对其语言现象的理解和领悟。

需要强调指出的是，跨文化交际能力的培养并非只重视文化而不重视语言，更非以文化为中心，而是从文化的角度去教语言。作为教学的有机组成部分，跨文化交际能力的培养也是一个长期的系统工程。培养学生获取语言知识的同时，培养其运用目的语恰当交际的能力，这应成为当前大学英语教学的改革趋势和新时期大学英语教学的最终目的。