这种教学形式主要是针对合适的材料内容而言的。在课堂教学中，采取室内与室外相结合的方式，老师仅做指导，把学习的时间、空间和主动权完全交给学生，一节课大部分都在室外进行。具体地说，就是根据课文内容，走出教室，在室外某一个地方进行短剧和游戏式的表演。但这种手段只能偶尔采用，一旦有好的题材，老师布置学生提前做好充分的准备，以便上课时顺利表演而不耽误时间。采用这样的方式大都能获得很好的效果。具体有以下几种形式。

（1）短剧表演。让学生分成很多小组，在课外提前准备，把课文改编成短剧，再进行角色分配。上课时，每组轮流展示其各具特色的表演，最后全班评比，评出所谓的最佳男、女主角奖和最佳配角奖。这样，每位同学都有训练口语和表演的机会，学习形式活泼有趣，有力地促进了学生口头表达能力的提高，效果极好。

（2）英语故事、诗朗诵，小品和滑稽剧等多种项目表演。老师从班上挑出若干学生做评委，其余的学生分成大小不同的小组，让学生自找与课文有关的各种题材，课外准备。上课时，老师只对课文内容进行概括性的讲解，然后各组进行表演比赛，学生评委对每组打分，评出小组一、二、三等奖，最后由学生评委发言，老师总结。这种形式使学生个个积极主动、人人兴趣盎然。(www.daowen.com)

（3）参观校园，自由交谈。老师带领学生在校园内游览，并指导学生进行自由交谈，但所规定的是课文题材内相关一些话题，让学生在有限的时间内完成。完成的质量如何，由老师随时抽查并给分。这种方式既给学生以压力，又激发了他们的热情，使他们触景生情，充分发挥自己丰富的想象力和创造精神。由此可见，室外教学也是一个能培养学生主体意识和创新意识并灵活运用语言的有效手段。

总之，英语综合技能课的教学要体现在使学生全面掌握知识、训练口语和培养技能上。教师的引导作用是保证学生学习效果的关键，一节课的成败主要取决于教师。尤其在新世纪的教学改革浪潮中，教学手段必须不断更新。教师应把教学生“学会”什么变成教学生“会学”什么，使学生的学习从被动转变为主动，摆脱传统的教学模式，提高教学效率。英语专业综合技能课是一门精而深、细而全的课程，讲课时面面俱到不行，舍本逐末更不行，必须抓住重点、难点，力求在合适的时间内，以恰当的手段和形式取得理想的效果。因此，教师应该不断研究，努力探索，每堂课都得动脑子，精心设计，还要随堂应变，灵活机动地完成授课任务。