20世纪80年代和90年代，我国虽已进入改革开放时代，但对外交流仍比较少，整个社会仍处于一个相对封闭的状态。学生学习英语不过是把英语作为高等学校的一门普通课程，或是出于兴趣爱好，培养自身的素质、修养，学得好坏，效果如何，往往用能否通过四、六级考试来衡量。

随着中国经济加入全球化进程当中，我们与世界各国的交往与日俱增，中国在世界经济和政治舞台上扮演着越来越重要的角色。这个时期的大学英语教学必然要出现根本性变化。英语不再只是一门课程，而是事关国力能否提升、中国在世界舞台上的地位与作用如何的关键所在（蔡基刚，2012：18）。

经济全球化和文化多元化已成为当今社会发展不可阻挡的潮流（杨路晴等，2010）。而外语教学现实却告诉我们，外语教学中存在着的种种问题与弊端阻碍着学习者交际能力的培养与发展。李岚清指出：“由于教学法不够得法，我国知识分子的总体外语水平（主要是英语）不但不如发达国家，如德国，也不如许多发展中国家，如印度、菲律宾等等，这不但成为我们吸收别国先进科技文明成果、对外开放交流合作的大障碍和弱点，也是我们的吃亏之处。”英语已经不仅仅是一门普通的课程。高教司外语处原处长岑建君（1998）认为外语教学是事关我国科技、经济发展，事关我国改革开放质量能否提高的大事，必须及时解决外语教学滞后于社会迅猛发展对人才的质量需要日益提高的问题。

中国加入世贸组织后，要真正融入世界政治、经济、科技和文化的全球化体系，积极参加国际合作和国际竞争，以顺应经济全球化潮流，外语交际能力日益凸显出其重要性。正如曾葡初（2005：10）所说，外语教学与社会发展之间关系密切，社会发展会促进外语教学的进步，反之，外语教学也在社会的发展进程中产生积极的作用。外语教学实质上是国际事业，这一认识在全球化过程中日益清晰。外语教学的目的是提高人的综合素质，学好外语是为了实现国与国之间的交流和合作。

由于各种主客观、内外在因素的综合作用，跨文化交际在当今世界蓬勃发展、兴旺发达，已经朝向民族文化趋势认同以及全球文化认同的方向发展，这一现象被称为“全球文化一体化”或“文化全球化”。文化的交流说到底是思想的交流，因为一切文化归根结底都是人类思维的成果。因此，要研究、探讨不同民族的文化中的最深层次，即思维模式、世界观以及价值观的差异，就必须研究不同民族的语言差异。地球越变越小，每个民族、每个国家的成员都是“地球村”里往来密切的“村民”。但需要注意的是，村内“村民”之间一方面进行正常、友好、和睦的交往，另一方面也存在种种不和谐的音符，突出表现为不同民族、不同国家间的文化冲突、民族冲突甚至政治、经济冲突。(www.daowen.com)

为了人类自身的和谐发展，为了全球各民族的和睦共处和合作共赢，就必须要解决这些问题。而加强不同民族间的沟通、了解和认同是解决这些问题的重要途径之一。要想有效地进行跨文化交际，以此增强不同民族之间、不同国家之间的友好往来，达到合作共赢、共同发展的目的，就必须处理好彼此之间的政治、经济、外交关系。其中最重要的就是要了解其他民族或国家存在于表层结构和深层结构的文化传统，以便在跨文化交际中消除民族隔阂、克服文化误解。随着世界朝着全球化、多元化的方向加速迈进，国与国之间的交流日益频繁，“跨文化”已成为时代的代名词，文化冲突时有发生，特定文化的交际能力已不能满足时代的需求，提高人们的跨文化交际能力已成当务之急，这就是为什么要进行跨文化语言教学的原因，也就是说在教学过程中既要重视交际的得体性、有效性，也要注重语法发音、用词等方面的准确性，做到“语言教学和文化教学并重”（肖仕琼，2010：205-206）。只有研究、了解和掌握不同民族在文化方面和语言方面的基本特征与差异，我们才有可能成功地进行跨文化交际，并由此促进不同民族、国家间的友好交往和和睦相处，从而有利于全世界、全人类的和平发展，有利于和谐社会、和谐世界的构建。

学校英语教学旨在帮助学生掌握新的语言工具，使其不仅能明确英语词汇、语法的运用，还能深入思考西方文化，发挥语言文化载体的作用，促使学生在英语学习中对外国语言运用习惯和行为特征等有所了解，确保学生多方面发展，为社会提供复合型人才。从这一角度来看，将跨文化交际和英语教学相结合是有必要的，这样可以保证学生对语言和文化间的联系有清楚的认识，明确语言是文化传播的有效载体，并在挖掘语言文化内涵的情况下，保证语言交流的有效性，突出语言运用意义。在学习英语语言过程中，应注意到：要想规范语言运用，就需要对国家文化背景和语言使用特点有充分了解，能自觉转换思维进行交流沟通。具体到英语教学中，通过注重跨文化交际的融合，可为学生交际能力及表达能力的培养奠定基础，最终达到使学生全面发展的目的。

传统英语教学中，教师更多地注重为学生讲解语法、句式结构等知识内容，而忽视了英语语言工具的作用。采用这种教学方式，容易造成学生英语兴趣的缺失，使其对英语教学实质认识不够，难以运用英语语言进行流畅沟通。从英语语言特点来说，一个语言的形成与国家文化背景有密切联系，要想提高学生的英语能力，还要在跨文化交际理念引导下，注重课堂中的实战活动，在学生利用英语语言进行沟通的过程中，达到教学效果的提升。