我们通常把学校教学用地和生活用地的区域称作校园。校园可以是封闭式的校园，在学校周围用围墙划分出可供使用的范围，包括教学活动区域、课外活动区域、相关人员的生活区域等。校园也可以是开放式的校园，不设围墙，城市的道路贯穿于校园内，此时的教学和课余活动范围就称为校园。

学校作为有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最普遍的组织形式。现代的学校培养人的性质并没有发生变化，也不能发生变化。但是培养人的内涵却变得更为丰富，需要顺应个人个性的发展，彰显学校的生命力与活力。

学校同其他社会组织不同，从根本上说，学校教育是一种培养人的社会活动，它通过对个体传递科学知识、学科理论、生活和生活经验，促进个体身心发展，使个体社会化。

学校本身具有的促进功能不仅是提升个人素质的基础，同时也是促进个人与社会和谐发展的重要手段。这种促进功能就是一种对受教育者施加影响和作用，这种作用过程主要是根据现实社会对每一个人的基本素质要求和个人身心发展的基本规律以及不同的个性特征来进行的。因此通过学校的这种促进功能，可以培养不同类型的人才，促进社会的发展。

美丽的校园

随着网络的普及，人们可以从多种渠道获取知识，因此学校必须重新审视自身的功能，适时应变地对来自各个方面的影响加以选择，以便更好地发挥其组织、调控的作用。

学校在发展低碳时代中的作用有以下两点：(www.daowen.com)

1.传播低碳理念，培育低碳文化

学校是一个传播文化的特定的学习场所，是学生获取知识、培养价值观、养成良好行为习惯的重要场所。学生在学校中的时间约占每天时间的1/3，学生的大部分时间是在学校中度过的，因而学校可以通过各种教育手段和方法对学生开展正规的环境教育。此外，校园环境对学生还起着潜移默化的影响，因而通过校园环境、生活方式和管理方法的转变，学校向学生传递低碳理念，培育低碳文化，这对发展低碳经济具有重要的指导意义。

2.建设低碳学校，提高环境素养

从环境保护的角度看，学校是一个环境问题的制造者，它随时对环境产生不良的影响，因此学校有必要对所在校园区域进行环境管理和规划，以实现学校的低碳和可持续发展。学校进行环境管理活动为师生提供了参与环境保护的实践机会，通过实践进行环境教育具有特定的教育意义。学生通过了解校园环境问题的产生和改善，学习环境和社会的知识，理解人与自然环境的关系，能够不断地提高环境素养。这种环境素养的提高，对于任何国家低碳经济的发展都具有深远的影响。

低碳校园生态发展