【复习指导】本考点是重点也是难点,属于全题型考点,题目通常结合实例让考生判断所属规律或教育措施。因此,考生需重点理解各规律内涵并准确识记对应的教育措施,能做到灵活运用。

【记忆点拨】身心发展规律:顺阶不补差。

【实战演练】

1.【单选题】教育工作能否达到预期目的的关键是其能否遵循(　　)。

A.人的潜能规律　　B.人的个性发展规律

C.人的身心发展规律　　D.人的身心发展的特殊性

2.【单选题】“一把钥匙开一把锁”体现出儿童心理发展具有(　　)。

A.个别差异性　　B.不平衡性

C.顺序性　　D.阶段性

3.【多选题】下列哪些现象体现了身心发展的互补性?(　　)

A.盲人一般听觉灵敏　　B.聪明儿童常常学习不努力

C.坚强的意志能战胜肢体残缺的困难　　D.失去双手的人能用口写字

4.【判断题】儿童身心发展具有顺序性和阶段性,这要求教育者把握“关键期”,促进个体发展。(　　)

5.【判断题】印度“狼孩”的实例表明,个体在早期心理发展的某一短暂时期内,对某类刺激特别敏感,一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称为最近发展区。(　　)

答案及解析

【高频考点一】

1.【答案】D

【解析】本题考查的是外铄论的代表人物。内发论的主要代表人物包括孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔等。外铄论的主要代表人物有洛克、荀子、华生等。故本题选D。

2.【答案】B

【解析】本题考查的是个体身心发展的动因。题干中把教育隐喻为“塑造”,称教师是“人类灵魂的工程师”。这里强调了外在力量对“灵魂”的塑造,因此属于外铄论。故本题选B。

3.【答案】BC

【解析】本题考查的是内发论的代表人物。内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的,身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。其代表人物主要有孟子、弗洛伊德、格塞尔、威尔逊等。故本题选BC。

4.【答案】错误

【解析】内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。道家主张“道法自然”,主张回归自然“复归”人的自然本性,一切顺其自然便是最好的教育。故本题错误。

5.【答案】错误

【解析】格塞尔通过双生子爬梯实验证明了遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段,他认为支配儿童心理发展的因素有两个,分别是成熟和学习,但主要是成熟。故本题错误。

【高频考点二】(www.daowen.com)

1.【答案】B

【解析】本题考查的是个体的主观能动性。个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性,是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。故本题选B。

2.【答案】B

【解析】本题考查的是遗传的作用。遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用,但是遗传素质具有可塑性,即遗传素质会随着环境、教育的改变和人类实践活动的深入等作用而逐渐发生变化。题干中的印染技工并不是先天就具有较强的颜色鉴别能力,是后天塑造的。故本题选B。

3.【答案】正确

【解析】学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值,即时教育价值是当下教育的价值,让个体在以后进一步发展是延时教育价值。故本题正确。

4.【答案】错误

【解析】“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”属于环境决定论的观点,该理论认为环境决定人的发展。故本题错误。

5.【参考答案】

影响个体身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。

(1)遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点,这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。遗传的作用具体表现在:①遗传素质为人的发展提供了可能性与可塑性;②遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一;③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段;④遗传素质仅为人的发展提供生理前提,而不能决定人的发展。

(2)环境泛指个体生活其中,影响个体身心发展的一切外部因素。环境对人的作用主要体现在:①环境为个体发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象;②环境对个体发展的影响有积极和消极之分;③人在接受环境影响和作用时受主观能动性的影响。

(3)学校教育对人的身心发展起主导作用,在影响人的发展上具有独特功能。学校教育的独特功能表现在:①学校教育对个体发展作出社会性规范;②学校教育具有加速个体发展的特殊功能;③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

(4)个体主观能动性是个体在与环境之间相互作用中所表现出来的,是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。“逆境中可以成才”“同流而不合污”“出淤泥而不染”“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等事例都反映出人的主观能动性在个体发展中的作用。

影响个体身心发展的因素是相辅相成,相互统一的,教育中不能忽略任何一个方面。

【高频考点三】

1.【答案】C

【解析】本题考查的是个体身心发展的规律。个体的身心发展遵循着某些共同的规律,这些规律制约着教育工作。遵循这些规律,利用这些规律,可以使教育工作取得良好的效果,反之,则可能事倍功半,甚至挫伤学生的积极性。故本题选C。

2.【答案】A

【解析】本题考查的是个体身心发展规律中的个别差异性。题干中“一把钥匙开一把锁”意思是每个学生都是不同的,要用不同的方法进行教育,体现的是个别差异性。故本题选A。

3.【答案】ACD

【解析】本题考查的是个体身心发展规律中的互补性。互补性体现在个体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;也存在于心理机能与生理机能之间。选项A属于视觉和听觉的互补。选项C属于生理和心理的互补。选项D属于手和口的互补。故本题选ACD。

4.【答案】错误

【解析】儿童身心发展具有不平衡性,教育上要抓“关键期”。故本题错误。

5.【答案】错误

【解析】关键期指一个时期,在这个时期,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。最近发展区是维果茨基针对儿童认知发展提出的理论。故本题错误。