1.客观性原则

遵循客观现实是大学生心理健康教育的基本原则，即心理健康教育必须根据高职院校的校园环境、社会环境，结合大学生的实际情况，才能行之有效，才能真正地为学生服务，从而提高心理健康教育的效率与质量。

2.发展性原则

社会上对高职院校的偏见与误解，使不少人对高职大学生的未来和职业前景充满迷茫，即使大多数高职大学生是怀揣着憧憬与希望而来，但在真正进入校园后，他们的世界观、人生观和价值观在社会转型背景下将面临再次的冲刷与洗礼，传统的价值观需要重构，他们的生理和心理也迅速发展变化着。因此，我们必须以发展的原则，分层次、分对象、分特点地对其进行心理健康教育。

3.系统性原则(www.daowen.com)

人的心理本身就是复杂的、多变的、因人而异的，想要通过心理健康教育帮助大学生健康成长，就要认识到心理健康教育是一个系统性的工程。从教育的内容、方法、手段来看，仅靠课堂教育是远远不够的。我们要在学校开展多层次、多形式、多内容的心理健康教育，满足不同层次的学生的心理需求。如利用心理健康月进行心理健康知识的普及工作，开展各种心理健康活动以丰富大学生的业余生活，建立心理健康防护体系以保证大学生心理健康等。

延伸阅读

大学生心理健康日

每年的5月25日是全国大学生心理健康日，“5·25”的谐音即为“我爱我”，提醒大学生“珍惜生命，关爱自己”，核心内容是：关爱自我，了解自我，接纳自己，关注自己的心理健康和心灵成长，提高自身心理素质，进而爱别人，爱社会。该活动于2000年由北京师范大学心理系团总支、学生会倡议，随后十多所高校响应，并经有关部门批准，确定5月25日为“北京大学生心理健康日”。对此，发起人的解释是：爱自己才能更好地爱他人。2004年，教育部、团中央学校部、全国学联共同决定将每年的5月25日定为全国大学生心理健康日。