在新时期的高校体育教学改革过程中推进多元化的体育教学评价模式改革，如箭在弦不得不发。而多元化的体育教学评价模式相较于传统的体育教学评价模式来说，有着十分鲜明的特点和十分明显的优势。

（一）高校体育教学多元化评价特点

1.评价主体多元化

传统的体育教学评价主体集中于教师一人身上，教师一人掌握着学生的“生杀大权”，很容易产生弊端。而在新时期的高校体育教学改革过程中推进主体多元化的评价模式的建立，能够有效避免这些弊端。一般来说，传统的教师“一言堂”的评价主体逐渐向学生自评、学生互评、教师评价等多元评价体系靠拢，一方面解决了教师是唯一评价主体的弊端，另一方面也能够充分体现师生间的双向选择、沟通与交流。

2.评价过程动态化

相对于传统体育教学评价的以期中考试和期末考试为单一考核时间与考核内容，改革后的高校体育教学评价过程则更加具备动态化。教师对学生的评价不仅集中在期中、期末的两次考试成绩，学生的全部学习过程都可以而且应该被纳入评价过程中，从而促进学生评价结果的准确化和公平性。

与评价过程动态化同时表现出来的特点还有评价内容的多元化。在新时期的高校体育教学评价过程中，不仅对学生的运动成绩和身体素质进行评价，还对学生参与体育运动的兴趣、积极性以及学生的体育学习进步情况等进行评价。除此之外，多元化的体育教学评价还对学生的体育运动精神、体育创新精神、体育情感体验等多方面进行评价，从而体现体育教学评价的全面性和人本性。

3.评价体现修正性与激励性(www.daowen.com)

教学评价能够通过自评、互评、师评等多种形式充分考虑学生的学习态度、学习进度、学习成绩与学习能力等，根据评价结果对学生的不同情况分析原因，开展有针对性的后续教学，能够充分体现教学评价的修正性特点。多元化的体育教学评价模式还具有显著的激励性，学生在多元化的教学评价模式的作用下，充分体会自身的优点与不足，从而在学习过程中更好地与同学开展互帮互助、互相协作等，有助于学生的全面发展。

（二）高校体育教学多元化评价的作用

1.有利于促进学生的全面发展

高校体育教学评价体系的改革归根结底是为了促进学生的全面发展，而多元化的评价体系能够有效促进学生在体育评价中获得体育知识、运动技能、体育锻炼意识、健康心理素质、合作配合精神等，从而促进自身的身心全面发展。与此同时，多元化的教学评价模式还能够推动学生创新意识与创新能力的提高，通过积极引导学生参与不同类型的体育运动，激发学生对于体育运动的兴趣，从而调动学生参与体育运动的积极性。

2.有利于推动学生的个性发展

与传统体育教学评价的单一标准不同的是，多元化的体育教学评价模式充分尊重学生的个性，注重学生的个体差异性，从而有利于推动学生的个性发展。学生的个性有着相对较强的差异性，而促进学生从“学会”到“会学”的转变，正是体现学生个性发展的重要环节。在高校体育课程的期中或期末考试中，通过多元化的评价内容充分展现学生的不同个性，能够有效促进学生的身心健康成长。