随着我国学校教育事业的快速发展，学校体育教育事业也发生了很大的变化。首先在教育形式上实现了大胆创新，其次在教学项目、教学理论和教学评价等各方面也有了很大的突破。学校体育教育事业迎来了一个全新的发展机遇。总体来说，学校体育教学评价的发展现状主要表现在以下五个方面。

（一）评价主体的参与现状

目前，随着开放性教育的不断发展，体育教学评价已经不只是教师与学生之间的活动，越来越多的人员参与到了学校体育教学中来，专家、领导、家长等教育以外的人员也成了体育教学评价的主体参与者，这就使体育教学评价实现了多元化的信息反馈。但在这种多元化的评价过程中，还是会由于个体素质、价值取向等各方面的原因，导致学校体育教学评价出现偏差。

（二）评价的过程结构现状

在学校体育教学评价中，随着对体育教学过程的日益重视，从而逐渐建立起由“预备性评价”、“形成性评价”和“终结性评价”组成的“三段一体”的全程性体育教学评价体系。作为一种全新的评价体系，它可以使学校体育教学评价的诊断、改进、调节和强化功能得到充分的发挥。

（三）评价方法的现状(www.daowen.com)

目前，学校体育教学评价早已摆脱了只关注体育教学结果的单一性评价方法，实现了过程评价法、结果评价法、自我评价法、心理评价法和他人评价法等各种评价方法的结合，以及定性评价和定量评价的融合。在实现体能、技能等数据评价的同时，也实现了实践能力、创新能力等描述性评价。直观和抽象的特点使体育教学评价成了一个复杂的价值判断活动，这也使得体育教学评价方法变得多元化。因此，当今体育教学评价方法的运用，对操作者的要求也越来越高。

（四）评价的管理现状

学校体育教学质量的好坏将对体育教学产生直接的影响，而体育教学评价作为提高教学质量的重要手段，得到了学校的日益重视。通过体育教学评价可对教学质量进行有效的管理和监督。目前，很多学校的体育教学管理部门在建立教学质量管理体系时，都已经将教师的教学评价和学生的学习成绩评价纳入其中，实现了体育教学的科学化管理。

（五）评价的研究现状

随着学校体育教学的不断发展，对体育教学评价方法的研究也越来越深入，这主要体现在体育教学评价方案的开发上。目前，研究人员将设计出科学、合理、简洁、可操作性强的评价方案作为研究的重点，同时也对体育教学评价的方法和标准进行了较为深入的研究，目的就是为了找到一种可以准确、客观评价教师、学生能力的科学评定工具。而学生的学习态度与心理行为之间关系的测评方法等一批新的研究课题也得到了广大学者的关注。