（1）目标教学中，每个单元教材连续授课，这种形式从运动心理学的角度来看，对大脑感知学过的动作技能有相当大的帮助，更有利于运动表象的形成。

（2）教学目标是课堂教育教学的起点和归宿，因此，课时教学目标必须制定得准确、合理，一般应遵循以下几个基本原则：

①科学性：教学目标要依据教学大纲和教材，遵从学生的认知规律和心理规律，把知识的获取和能力的培养有机结合起来。

②具体性：教学目标要制定得具体、清晰，使学生目标明确，有的放矢。

③层次性：课时教学目标应当是分层次的、递进的，使不同层次的学生“蹦一蹦”摸得到、“跳一跳”够得着，保护学生的学习积极性，发展学生的个性。

④可测性：教学目标的编制要便于测试和评价，可操作性要强。

（3）使用教学目标需注意的问题：

①教学大纲的总体教学目标、单元教学目标和课时教学目标是同一整体系统中的不同范畴和层次的要求，是一个统一的整体，教学中应把三者有机地结合起来，完成教学目标与任务。

②体育教学中的知识、实践操作和思想品德教育目标是一个辩证统一的整体，是在同一教学过程中逐步达到的目标，是教学中有机的整体，应全面、同步、和谐地发展。

（4）教学过程中应重视反馈与调控手段的运用。我们的做法是：课前展示目标，使学生明确目标，激励学生达标；通过前提测评了解学生的基础，便于分层次教学；在达标导学过程中及时反馈和纠正，帮助学生达标测评后，应提出具体的改进措施和要求。以上各环节都是紧扣教学目标而完成的，通过教学中的多次反馈、矫正，来实现教学效果与教学目标的统一。(www.daowen.com)

（5）以教学目标为主线，充分采用“启发式”和“讨论式”的教学方法，提高学生的参与意识，努力实现由教师中心向学生中心的转变。

①在课堂教学过程中，教师应针对教学目标设疑激趣、设疑激思，鼓励学生讨论，变学生“被动学习”为“主动学习”，变“要我练”为“我要练”。

②注重学法指导。指导学生学会观察、分析动作技术，学会思考问题，引导学生多了解、掌握一些卫生保健常识、动作技术形成的规律、练习方法、易犯错误及纠正方法，从而提高学生的创新能力，为终身体育奠定基础。

③变革教学手段，创新、运用教学媒体。简便实用的教学手段，丰富直观的教学媒体，有利于学生自我反馈和自我评价。

④适时分层教学。因为学生间存在着个体的差异，所以在教学中应因材施教、因能施教，按学生的体能分组，针对不同学生采用不同的教学手段和学法措施。对学生有共同的基本要求，也有不同的因人而异的目标，课堂上“学生吃得多的多给，吃饱为止”，“吃得少的少给”，保证学生“吃得饱”和“吃得了”。

⑤采用以表扬为主的方法，及时认定学生的成绩，热爱学生、信任学生，让学生积极参与教学效果的评价。

⑥注重师与生、生与生之间的情感交流，努力营造一个宽松、愉悦的学习氛围。

（6）体育目标教学应注重与其他学科知识的联系。

（7）目标教学要及时对学生进行思想品德教育和行为规范的培养。