1.加强了学生的学习主体性

在传统的教学模式下，学生的个体差异没有得到应有的重视，学生没有学习的兴趣，体育课堂的氛围比较枯燥。但是，教师运用分层教学模式，就会结合学生的身体素质，关注学生的能力水平。不同层次的学生都会拥有明确的学习目标，教师的教学手段也会展现出多样化的特点。对于学习成绩优秀的学生来说，会拥有新颖的学习内容，能够展现出比较明显的奋斗目标。对于后进生来说，能够通过积极努力，达成自己的目标。分层教学模式的实行，能够让学生在学习的过程中获得喜悦，并加强对高校体育学习的信心。这对于学生学习习惯的养成和主体地位的展现产生了十分重要的影响。

2.深化教师课堂组织的主导性，有益于个人业务能力的提升

教学是对学生进行思考的一个重要过程，分层教学实行的时候主要是从具体的教学内容出发，能够遵循因材施教的教学理念。总的来说，分层教学的开展和教师的课堂把控能力存在着密切的关联。(www.daowen.com)

在分层教学模式下，教师在教学的时候，应该贯彻落实生本理念，力求引导学生朝着个性化的方向发展。在此，教师就要结合学生的实际情况，运用丰富的教学手段，满足学生的需求。在这样的情况下，教师的教学方法才会展现出一定的针对性。根据不同层次的学生，教师可灵活地运用教学方法，让自身的教学水平得到提升。同时，教师还应该积极学习，能够虚心听取意见，对教学手段进行优化。分层教学对教师提出了比较大的挑战，教师的科研能力也会得到激发[8]。最终，分层教学对于提升教师的科研水平和活跃校园氛围提供了有力的帮助。

3.优化教学目标，展现出良好的教学效果

在高校体育课程教学过程中，教师运用分层教学法，主要是遵循了因材施教的教学原则。针对不同的学生，要制定出不同的教学目标。在给予学生有针对性指导和帮助的情况下，能够促进学生的全面发展和进步。在这个过程中，体育教学的目标得到了优化，也让学生的学习动机得到了激发，学生参与学习的热情得到了有效提升。应用分层教学法，学生探究能力的提升拥有了广阔的空间，各个层次的学生都得到了全面的发展，这实现了素质教育的整体发展目标。