在我国，一般的普通体育教学方法每周仅2学时。如果只是依靠每周一个半小时的体育课，而没有课外其他时间进行自我有效的锻炼，就是再怎么有效地锻炼，也不能有效保证学生增强体质，促进体质的健康发展。在校期间如果不能养成好的锻炼习惯，不能建立起真正的终身体育思想，就更不能谈及将来走上社会之后的自我锻炼了。因此，培养学生终身体育的能力和习惯，树立起终身的体育观念具有重要意义。终身体育教育，能够影响到学生今后的发展，这些影响可以从以下三个方面进行分析和阐述。

1.体育教学方法改革影响到了思想观念

体育教育作为教学的出发点，在具体的实施过程中，表现出很强的统一性和规范性。在传统的体育教育中，为学生所提供的服务管理是被动的、僵化的、有限的，而现代体育运动教学要求为学生所提供的服务管理，则是主动的、开放的、适应时代发展需求的。正是由于这两者之间所具有的差异，才为体育教育提供了整合的契机。传统的体育教学方法思想观念和现代体育教学方法的不同思想观念，是实行和推进终身体育教学方法改革的基础。

只有在体育教育实践中形成一种新的体育教学方法思想观念，才能在运行的管理机制上为体育教育服务管理填充进更多的新颖的核心内容，进而从根本上解决体育教育发展中存在的很多问题，让更多的学生在接受终身体育的思想观念中改变自己的思维模式，进而在终身的体育教学方法改革中受到更多的益处。

2.体育教学方法改革提供了发展的平台

学生的终身体育，是现代社会的一种自主体育意识和观念，为学生的体育教育发展提供了一个相应开放性和时代性的平台，让学生能够充分地享受到最新的科技发展和学习到最新的资讯，让学生的终身体育教育成为一个具有引领体育文化发展潮流的自由开放的体系。这个体育平台所具有的广泛性和包容性，可以为每个学生提供体育上选择的权利，认清自己在体育上发展的目标和方向。通过这个体育平台，可以让每一位学生自己的体育潜能和才华都能通过挖掘得到展现。这个平台具有的可持续发展的广阔空间，能够让每个学生通过几年的大学体育学习，找到一把开发自己、终身体育健康发展的钥匙，充分满足学生适应时代体育活动变化的要求。(www.daowen.com)

通过这个体育平台的教育，可以让学生和老师共同参与、执行、制定适合自己的健身方案、运动训练计划，在不断的摸索和实践过程中，形成各自的不同层次和不同需求的体育健身训练计划。这也是学生在不断自我体育教育和接受体育教育的过程中，培养体育锻炼习惯、增强自主体育意识和能力形成的过程，同时也是学生增强体质、增进健康、储存体能的过程。因此，体育运动平台是培养学生保证终身体育，促进健康发展的重要方法和措施，是对体育教育能够顺利持续下去的一种保障。

3.体育教学方法改革改变创新模式

体育教育改革发展，可供学生选择的内容变得多样，途径快捷、形式灵活、自主性高、手段先进是体育教育改革发展中普遍存在的事实。这种事实显示了学校体育运动的创新理念，是以强化学生的体质作为根本的教学目标，说明了体育运动形式的开放性是构成体育教育理论的基础。体育教育理念的开放性和时代性，能够通过体育运动教学的形式实现与现代体育教育的圆满融合，进而形成终身的创新模式。这种创新模式改变了体育教育的职能，改变了以往传授教学为导向，变成了以服务和管理为导向的职能模式的转变。

体育教育的职能不是为了完成任务，不是为了向学生传授更多的体育知识，而是有针对性地对学生的体育需求和发展前景提供更丰富的内容。服务管理是大学体育终身教育模式的核心，这种模式的转变是大学体育终身体育的必要要求，也是体育教育现阶段发展的特点。它改变了大学体育以往的管理模式，从体育教育封闭、机械、行政集权式的管理模式，转变成为一种开放、灵活、无边界的管理模式，并实现了网络化管理模式，通过网络建立起一系列的管理平台，如教学平台、监督平台、信息反馈平台、信息发布平台、体育资源平台等。这种网络管理的特点是打破了各种壁垒障碍，使体育教育的各个环节变得公开，学校里的体育资源和社会体育资源之间都可以互通互用，建立起资源共享的关系，各个学院之间、各个体育职能部门之间、教师和教师之间、教师和学生之间都可以通过网络的平台实现沟通和联系，让体育通过这种创新的网络模式真正地丰富起来。

因此，体育教学方法的改革方向应该是以学生终身体育为宗旨，有针对性地对学生进行终身体育教育，不断增强和培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯，逐步养成与掌握终身体育锻炼的习惯和方法，使之在体育教学方法中终身受益。因此高等学校的体育教育，应以终身体育作为教学目标，让学生在体验体育运动中感受到运动的乐趣，影响学生终身热爱体育活动。以“终身化”的观念，在高等学校体育教学方法中为终身体育打基础，让体育运动在国内教育中深入人心，为学生未来的生活开创出更加美好的前景。