1.体育思想对高校体育教学内容设置的影响

改革开放以后，受“竞技体育为先导”“体育强国”“体育产业化”等体育思想的影响，学校体育提出了“增强体质”“健康第一”等教学指导思想。进入21世纪，在“健康第一”思想的指导下，我国高校体育教学内容进行了大的改革与调整，改变了20世纪八九十年代的以发展学生的基础知识、基本技术和基本技能为目的的教学内容设置，取而代之的是能够有效提高学生综合健康水平和全面体育文化素养的教学内容。“健康第一”“以人为本”的高校体育课程教学指导思想，是高校体育为了适应快速发展的社会对高校人才的要求而提出的。在这一思想的影响下，高校体育的教学内容也发生了很大的变化。很多高校体育项目的设置更丰富了，一改过去只有田径、武术、三大球等传统项目，还设置了形形色色的或传统、或时尚、或民族的各类体育项目，如健美操、跆拳道、轮滑、街舞、体育舞蹈、攀岩甚至高尔夫等流行和时尚的体育运动项目。自20世纪80年代中期以来，我国学校体育领域引进了“终身体育”和“快乐体育”的思想，越来越多的人对体育教学内容提出质疑，主张取消或减少竞技体育项目。这些不同的体育教学思想对高校体育教学的影响也是非常大的，于是在1990年末到新世纪初的这一段时间里，结合国家的《高等院校体育教学指导纲要》精神，全国高校掀起了一股改传统体育教学模式为俱乐部制教学的教改热潮。

2.课程目标对高校体育教学内容设置的影响

体育教学内容设置的最重要依据之一是课程教学目标。科学地选择教学内容是顺利实现教学目标的重要保证。教学内容具有很强的时代性，在社会发展的不同时期，体育教学目标会有很大的差别。比如，我国在开始改革开放后，国家教委在修订《高等学校普通体育课教学大纲》时不再以增强学生体质为主要目的，而是改为以提高学生健康水平为主要目的，并对教学内容做了大量的改进，把原来复杂的、脱离社会需要和不能满足学生体育需要的教学内容进行了调整[4]。为了适应新的社会变化及发展的需要，2002年教育部印发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》），其中规定了高校体育课程的五个领域：运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。该《纲要》不但是课程管理和评价的基础，还是体育教材编写、体育教学内容选择的重要依据。

3.学生的身心特点、体质及健康状况对高校体育教学内容设置的影响

高校体育教学内容设置的又一重要影响因素是学生的身心特点、体质及健康状况。在不同的年龄阶段，学生会存在不同的生理及心理发展特点。进入大学阶段后，其身体素质发展逐渐接近于成年人的水平，心理能力的发展稍滞后于机体素质的发展。所以在高校体育教学中，不仅要促进学生的身体健康，发展学生的运动技能，还要提高学生的社会适应能力和心理健康水平。只有科学地设置体育教学内容，才能实现高校体育教学的目标。

学生作为高校体育教育的对象和自我教育的主体，很长时期内没有被重视起来。高校体育教学质量的高低，教育效果的好坏，必然要通过学生才能体现出来，所以体育教学内容的设置必须考虑学生的身心发展特点与状况[5]。根据不同身体条件的学生，选择不同的教学内容，开设不同的体育课程，是贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指导思想、满足不同学生体育需要的唯一途径。比如对身体素质较差的学生开设综合素质提高班，以循序渐进来提高这些学生的身体机能与素质水平；对身体素质较好的学生可开展竞技提高班，以满足他们进一步提高身体素质与进一步学习项目技术的需要；而对身体有残疾或体质特别弱的学生可开设体育保健班，以促进他们的体质水平不断提高。

4.地域环境与社会文化环境对高校体育教学内容设置的影响(www.daowen.com)

体育作为一种社会文化事物，其地域文化特点鲜明。不同的地域环境会形成不同的社会文化环境，不同的社会文化环境会滋生不同的体育文化。不同的学校，可根据所处的不同的地理与文化环境，在体育教学中选择开设一些具有学校自身文化特点的体育运动项目。

在不同的地域环境与社会文化环境中，合理地开发体育教学内容资源，对高校体育教学内容设置具有重大的意义。除了众所周知的中华武术以外，各地、各民族也有许多体育活动内容值得挖掘和开发，例如摔跤、叼羊、划龙舟、抢花炮、扔沙袋等。当然，我们提倡的并不是原汁原味地照搬，而是经过挑选，加工改造整理，使其教材化，具有教育性、科学性、主体性、探究性、应用性和发展性，适合学生参加锻炼，能增进学生身心健康[6]。传承优秀的传统文化也是体育教学的重要功能。体育教学内容的设置无疑是要吸收我国历史悠久的传统体育内容，使这些宝贵的文化遗产得以继承，这也就是体育教学内容的继承性特点。可见，地域环境与社会文化环境对高校体育教学内容的设置有着深刻的影响。

5.体育商业化等社会因素对高校体育教学内容设置的影响

现代社会经济的高度发展，使各类体育活动的商业化程度日益提高，从而使体育消费与时尚体育活动影响到了在校大学生对体育的解读。同时，媒体对体育的大肆宣传影响了高校学生对体育的认知、态度与行为。

媒体对各类或时尚的、或刺激的、或新异的体育运动项目的大力推介，增加了社会对这些流行体育项目的热衷，高校学生更是体育迷中的主力军。所以在很多高校的体育教学内容中都设置了现今比较流行的时尚体育项目，比如足球、体育舞蹈、网球、跆拳道、保龄球、攀岩、定向越野甚至高尔夫球等。

商业化在加快体育文化传播的同时，也影响到了高校体育教学的诸多方面，容易使高校体育教学目标变得模糊或功利化，也易使高校体育教学内容的设置偏离正确的方向。