选准高校体育教学改革深入发展的切入点，是高校体育教学改革能否适应经济与社会的发展，能否适应高等教育发展的关键。是从教学内容和教学方法的改革入手，还是从教学目标的变革切入，并不取决于人们的主观愿望，而取决于新世纪经济、社会、科技和文化的发展对高等教育的要求，即实施全面素质教育，培养复合型的高级专门人才所决定的。普通高校的体育教学改革必须以教学目标的变革为切入点，才能与高等教育的发展保持同步水平，而教学目标的变革又受制于教育思想或教育观念的转变。

自从《中国教育发展纲要》提出，要在下一个世纪完成应试教育向素质教育的转变后，“素质教育”便成为一个不断增温的话题[4]。然而，不少人在尚未充分理解它的内涵的时候，便匆匆开始了增加教学内容、改变课的形式、改革教学方法的活动，并一律冠以“素质教育”之名。当然，实施素质教育也不是不需要进行内容和方法的改革，但如果将素质教育仅仅停留在内容和方法上，便走入了素质教育的误区。应试教育与素质教育，都不是具体的方式、方法，而是两种相对立的教育思想或教育观念。教育思想或教育观念指导和制约着人们的教育行为，受不同教育思想或教育观念的指导，就会导致截然不同的教育目标和教育效果。应试教育的目标在于培养学识渊博、具有多学科知识的知识人，因而重知识传授，培养出来的人往往能力不强，适应性较差，缺乏创造性。素质教育的目标在于培养科学、健康的现代文明人，既重视传授知识，更重视培养能力、开发智力，同时还重视培养思想品德、人格和个性。当我们对“素质教育”有了一个基本的了解之后，也就不难看出教育目标是教育思想或教育观念指导下的产物，并且直接影响着教育效果。因此，要实施素质教育，必须变革教育目标。(www.daowen.com)