（一）提出教学目标改革的依据

1.社会对人才素质的需求

在现代与未来社会中，高等教育将担负着为社会培养新型合格人才的重任。现代社会所需求的合格人才主要的标准是：要掌握本学科的专业知识及方法；将本学科的知识与实际生活、与其他学科相结合的能力；具有良好的人格品质。这三条基本标准概括起来是，培养全面适应于21世纪所需要的基础扎实，知识面宽，能力、素质高的德智体全面发展的社会主义建设者与接班人。高校体育教学目标的制定要依据高校教育总目标，并要遵循体育学科的特点和规律，突出对学生体育知识、体育能力、身心素质、人格品质的培养，使德育、智育、美育寓于体育教学之中，以促进学生的身心全面发展，为实现教育总目标服务，培养社会所需要的现代人才。

2.要体现全民健身与终身体育的需要

如何加强知识分子的体育基础、树立终身体育意识在于学校体育，但关键在于高校。高校体育是学校体育的最后一环，直接与社会相衔接。充分利用高校体育所具有的诸多优势，培养全民健身的组织者和指导者，为学生终身体育和全民健身服务是高校体育责无旁贷的任务和目标。因此抓好高校体育，培养大学生的体育意识、兴趣、习惯与能力，就能够实现学校体育与社会体育接轨，改变学生毕业体育终结的现象。可以说，高校重视大学生终身体育基本素质的培养是21世纪高校体育所追求的一个重要目标。

3.要满足大学生身心的需要

大学阶段，学生的身体正常发育已基本完成，身体机能水平也处于人生中最佳的时期，年轻的大学生表现出旺盛的生命力，具备从事体育运动的条件，是全面发展体能、身体素质、强健体格最好的时期。此间，大学生心理发展也趋于成熟，他们渴望参加强身健体和身体文化的活动。大学生对体育的身心需求成多元化和理性化趋势，现代大学生不仅关注强身健体，还注重体育娱乐、休闲、交往、竞技和体育文化素质的提高。

因此，高校体育教学目标的构想和确立，应根据大学生的身心特点，从满足大学生的身心需要出发。

4.注意体育功能与教学目标的密切关系

高校体育功能是学校体育本身所具有的特征反应，与学校教学目标存在着密切的逻辑对应关系。目标的确立应该同体育功能密切相关，并要设法开发其功能来适应大学生成长、现实及终身的需求。应该说，只有功能存在，才有其对目标的追求，所以不存在无功能的目标。学校体育的许多功能，实质上就是目标的载体。只有建立在体育功能基础上的高校体育教学目标，才有其合理性和实现的可能。可见在选择确立高校体育教学目标时，必须考虑体育功能与教学目标的关系及其对相关的功能开发和充分利用。

（二）高校体育教学目标的构建内容(www.daowen.com)

1.提高大学生的体育文化素养与培养大学生的体育能力

体育文化素养主要包括体育哲学知识、体育社会学知识、体育心理学知识、体育卫生学知识、体育保健学知识、体育欣赏知识等。体育能力方面的内容主要包括：体育锻炼能力、体育组织指导能力、体育欣赏能力等。

2.培养大学生体育的认识水平与技能水平

对体育的认识指的是比较全面地认识和了解体育，包括知识、内容、功能、方法等，大学生对体育的认识愈全面、深刻，就愈容易将其转化为体育行为，可以说认识是实践行为的基础。

体育技能就是从事体育实践具备的技术与能力。它是在对体育充分认识并学习掌握相关动作技术的基础上，进行体育实践所获得的体育能力。也就是说，体育技能是在对体育体验并产生兴趣后，自觉参与体育锻炼的行为表现。体育技能是正确完成体育行为和达到目标的重要因素和条件。

3.增强体质、增进健康

增强体质和增进健康的具体目标是全面发展大学生的身体素质，改善生理机能，强健体格，健美体型，增强对疾病的防御和抵抗能力以及对环境的适应能力。

4.健全大学生的人格品质

高校体育教学目标除了体育教育外，全面发展大学生的人格品质主要包括德育、智育、美育和育心的目标。德育的主要目标是培养大学生良好的道德品质，使大学生具有爱国主义精神、责任感，能团结协作、遵纪守法、公平公正、文明礼貌；体育教育中的智育目标是发展学生的智力品质，培养大学生的创新精神和能力；体育教育中的育心目标是培养学生具有良好的心理品质，使大学生具有宽广的胸怀、坚强的毅力，有承受压力和挫折的能力，热爱生活，勇于竞争，乐群合群；体育教育中的美育目标是培养大学生的鉴赏美、表现美和创造美的能力。

以上体育教学目标的内容，将所构建的目标建立在遵循原则、依据的基础上，把握目标的研究方法和策略，进而提出符合现代体育教育特点的高校体育教学目标，使之更具科学性、针对性、全面性、合理性和创新性。