（一）确立教师与学生的角色定位

要想更好地促进素质教育的融入，只有通过对素质教育的再认识，才能更好地发挥素质教育在高校体育教学过程中的最真实效果。那么怎样对素质教育进行更好的再认识呢？首先，高校体育教学虽然与其他学科有着很大的差异性，但是任何学科都是相通的，那就是任何学科都存在着两个教学主体——教师与学生。在体育日常教学过程中，我们大都将教师称为教学的主导，而学生则是教学的主体，两者之间有着紧密的联系。要想让每节课都能达到预期的教学效果，就要求教师与学生在课堂教学过程中始终保持着相互信任、相互帮助、相互尊重的关系。那么如何与学生保持这种似近非近、似远非远的关系呢？这就要求体育教师要在不断提升自身专业技能的同时，去帮助爱护每一位学生。这样一来，学生在教师情感的熏陶下就会很容易接受这位教师给学生制订的一些教学计划和教学任务，那么教师教学的主导性作用就被体现得淋漓尽致。其次，高校体育教学工作者还要始终坚持将现代体育教育的思想作为教学工作开展的主旨。通过现代体育教育知识的熏陶，在教学过程中不断寻找新的教学方法和新的教学突破口，确立教师在教学过程中的主导性作用和学生的主体性作用，从而为学生构建一个良好的体育学习环境，为学生组织科学的体育教学活动，逐步构建起新型的学生主体性高校体育教学模式。

（二）改进高校体育教学方法，全面贯彻素质教育

1.为学生创设良好的体育教学情境

我国素质教育的核心精神就是让学生在快乐的学习中获得成功的经验，但是大多数学生对体育教学训练项目的单一性和体育动作的危险性产生了惧怕心理。对此，需要体育教学工作者为学生创设一种自由的良好的学习环境，然后以自身完美的师范为表率，消除学生的畏惧心理，让学生可以亲身体验到体育运动带给他们的快乐。

2.减轻学生的体育教学负担

我国体育教育的主体性保证了来自教师通过教学让固有的知识点变成学生渴望得到的知识点，让体育课堂教学与课外延伸教育可以紧密地联系在一起。要想更好地将素质教育融入高校体育教学过程中，就要求体育教师要在一定程度上为学生制造一种挫败感，打破学生的心理平衡，从而让学生寻求一种新型的平衡。这样一来，就可以让学生的学习注意力更加集中，真正起到牵一发而动全身的积极作用。(www.daowen.com)

（三）改革高校体育结构体系，营造良好的素质教育氛围

目前我国高校学生的基本素质不怎么乐观，加之高校现有的体育设备设施还不算完善，实施选择性的体育项目教学已着手开展起来。虽说是选择性的项目教学，高校也应努力强化学校体育的师资力量。只有这样，才能保证每位学生都能很好地参加学校组织的公共体育教学活动。除此之外，还要满足学生个人喜好的特殊要求，帮助学生掌握一种或者更多种的体育项目，从而促进学生个性的全面发展。虽说选择性的教学对学生的体育专业知识学习有很大的帮助，但是为了可以更好地将素质教育融入高校体育教学过程中去，学校开展多种形式的教学活动也是不可或缺的，如体育学术交流、体育项目比赛等。只有将课内和课外的体育活动紧密联系在一起，才能真正提高学生对体育专业知识和技能的接受力。

（四）注重高校体育教学的实用性

高校体育教学是学校更好贯彻素质教育的重要渠道之一，高校素质教育的实施与高校全面实施素质教育的关系相对较大。目前，我国高校体育教学改革的主要目标就是在坚持竞技体育为主的教学内容之下，多为学生增加娱乐、休闲型的体育项目，让学生在上学期间可以通过体育教学活动更好地认识自己，为学生的终身教育打下良好的基础。与此同时，教师还要对传统的体育教学模式进行突破，逐步为学生创设愉快的体育教学模式，以便提高学生的健康身心水平，从而更好地在体育教学过程中贯彻素质教育。因此，高校体育教学要注重教学的实用性，因为只有让学生通过自身的探索真正喜欢上体育，才能提高学生的体育综合素质。不仅如此，在教学过程中还要让学生从事的体育活动可以更好地适应社会对人才的需求，从而更好地完成工作任务。这不仅是高校体育教改急需解决的问题，也是高校体育素质教育实施的必然要求。

高校体育教学是大学教学阶段中的重要组成部分，其主要的教学任务就是让学生通过自身的努力更好地掌握体育的专业知识和技能，提高学生生理和心理的承受能力，培养学生吃苦耐劳的精神，从而使学生身心健康，养成终身教育的良好习惯。高校体育教改虽是一项艰难的任务，需要广大体育教学工作者不断地探索创新才能有所突破，但是素质教育下的高校体育教学改革的前景却是一片光明的。