高校体育教学虽说不同于中小学体育教学，有着其本身固有的教学特点，但是很多东西还是值得广大体育教学工作者思考的。目前高校体育教学的教学特点为：

（一）体育教学必须满足学生生理特点和心理特点的需求

正处于青春期发育关键时期的高校学生，他们的身体可塑性以及骨骼发育、体型变化、内脏等方面都较之前相比有了很大的变化。除此之外，学生们的心理方面也变得极其敏感。根据学生的这些特点，高校体育教学工作者就必须得在体育日常教学过程中为学生合理安排适宜的运动量。不仅如此，对学生的早操以及体育相关的教学活动都要有合理的安排。与此同时，高校体育教学工作者在体育教学过程中还应注重学生个性的良好发展。针对学生的个性教育这点，体育教学工作者可以将学生的思想品德方面的教育融入体育教学过程中，加强学生在体育知识和体育技能学习过程中的挫折教育。这样不仅可以更好地培养学生的鉴赏力、创造力，还可以培养学生的责任感和团体合作精神，从而帮助学生树立良好的、积极向上的健康心理。(www.daowen.com)

（二）高校体育教学必须满足不同专业学生的特点需求

高校教育是与社会相挂钩的，因此高校体育教学在为社会培养优秀人才的时候，就应该根据学生不同的专业特性为学生设置相应合理的体育教学内容，从而帮助学生增强对自身专业能力提升的适应性。例如文秘、计算机、国贸等办公型专业的学生，他们大多长时间的伏案于办公桌或者电脑旁，这类学生的精神警觉性一般比其他专业的学生要高，体育教学工作者可以根据这类专业学生的这些特点对学生进行网球、健美操等辅助性的体育锻炼项目训练。而建筑、医疗、通信等直立型专业的学生，他们这个专业的特点基本都是以长时间的站立含胸为主，时间一久就会很容易导致各个器官的负担加重、血流不顺畅，因此对这类专业的学生，要在日常教学过程中为他们增加游泳、乒乓球等项目的训练，从而帮助他们减轻痛苦。而旅游、报关、营销等运动型专业的学生，他们大多以高强度的劳动为主，时间久了会致使心脉等功能产生负压。针对这类专业学生的特点，教师可增加提高他们耐力的运动项目，如武术、长跑、游泳等。