从系统论的观点看，我们可以把体育教学的过程当作一个整体系统来考察，即体育教学系统是一个多层次、多要素的复杂系统。所以，体育教学系统的要素即体育教学过程的要素。

体育教学过程中的每一层次都包含着相同的要素，这些要素的整合就构成了完整、统一的教学过程。关于体育教学的组成要素有三种不同的观点。

一是三要素说。该观点认为，体育教学系统是由体育教师、学生和体育教材三个基本要素构成的。二是四要素说。该观点认为，体育教学系统是由体育教师、学生、体育教学内容和体育教材手段（教学媒介）四个要素构成的。三是五要素说。该观点认为，体育教学系统是由体育教师、学生、体育教材、体育教学方法和教学物质条件这五个要素构成的。

从以上几种观点可以看出，无论是几要素说，有三个基本的要素是共同的，即体育教师、学生和体育教材。体育教学活动的主体是人，体育教学过程是教师与学生双边统一活动的过程，因此体育教师和学生是体育教学中必不可少的两个基本要素。除此之外，它们共同的作用对象是体育教材（教学内容）。在这一教学过程中，教师是通过教材这一媒介与学生发生作用的。据此我们认为，体育教学系统的构成性要素主要是体育教师、学生和体育教材（教学内容），它们之间是相互联系、相互依存和相互作用的。(www.daowen.com)

学生作为正在成长中的、学习中的主体是有千差万别的，由于体育教学中学生的身体直接参与，学生在体育活动中出现的差异更加明显与突出，更需要教师对学生进行认识了解。每一位学生无论是体形、体能和身体功能，还是情感、气质、性格、兴趣、爱好以及个性等，由于遗传、家庭、学校和教育等方面的原因，都表现出明显的差异性。

体育教师在体育教学中担负着社会的使命——培养下一代。所以，无论从哪个角度讲，体育教师都是体育教学系统中起关键性作用的因素。体育教师的个性、能力、水平、事业心、责任感以及体育教师与学生的关系和教师在学生中的威信，都对体育教学的效果具有重要的影响。

体育教材指体育教师指导学生体育学习的一切教育材料，它是体育教学中师生相互作用的媒介，是体育教师要教，学生要学、练的对象。体育教材的选择与组织，一方面要考虑社会发展的需要，尤其表现在社会发展对教育、学校体育目标的制约，另一方面要考虑体育运动的特点，还要充分考虑学生对体育教材的理解、接受与喜爱的程度。体育教材的内容范围、难度等都直接影响着体育教学的成效，也直接影响着学生的身心发展。