（一）教学的概念

教学的突出特征在于它是一种特殊的教育活动。广义上讲，教学就是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。教的人不仅指教师，还包括各种有关的教育者；学的人不仅指学生，还包括各种有关的学习者。狭义上讲，我们所说的教学就是学校教学，是专指学校中教师引导学生一起进行的，以特定文化为对象的教与学4R统一的活动。在范围上，教学是特指各级各类和各类形式学校中的教学，一般在家庭中和社会上不用“教学”而用“教育”。此外，教师在教学活动中的角色是组织引导者，而不是传统意义上的“主宰者”，这是现代的新观念。同时，教学既不仅仅是“教”，又不仅仅是“学”，而是教与学的统一，教融于学中，学有教的组织引导。

因此，我们认为教学就是在教育目的的规范中，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。通过教学，学生在教师有计划、有步骤的引导下，掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。

（二）教与学的关系

教与学作为两个不同的动词和动作，即是单独的、双边的，也是共同的、统一的；教与学是两种活动、两种过程。教是教师的行为和动作，其意义一般是指讲授、教授、传授，还可指教学。前者是一种较古老的教，后者是把教作为一种职业，教授学生的职业，没有把教和学分开，也可作为教授的代名词。

学是学生的行为和动作，其意义是学习、模仿、掌握等。在教学活动中，教师、学生、教材以及教学环境四个因素之间交互作用与联系，构成了一系列错综复杂的教学关系，其中教与学的关系是教学活动中最根本的关系。在教学中首先要抓住这一根本关系，去研究教学的问题，揭示教学的规律。

教与学是两类不同的活动，这两种活动是单独的，分别由教师和学生进行。原则上是可以独立存在的，但实际上是不能分开的。不能只强调“教师中心论”，也不能只看重“学生中心论”。(www.daowen.com)

一方面，只教是不行的。因为教需要对象，没有对象的教是无意的教，不可取。教学的形式大多是指课堂的教学，有意识的教，有意识的学；有教材的教，有教材的学；有计划的教，有计划的学。这是基本原则。这样，教学就是教师教、学生学，是双边活动。在某种意义上，也是共同的活动，就是在课堂上，为同一个共同的目标——学生的学习。在过去相当长的一段时间里只注重教师的传授，学生把传授的知识学到就行了，表现在课堂上是教师教、学生学。但是，人们发现不管有多少不同的教师，用什么不同的教法，总有一些学生是学得不错的，也总有那么几个学生是班级的最后几名。人们还发现一个教师用同一种方法使用同一本教材来教课，有的学生在一段时间学得很好，而在另一段时间却恰恰相反。这说明了一个问题，学生的重要性，学习的重要性，教授的辅助性和非决定性因素。

另一方面，片面地只强调学也是不利的。“学生中心论”把“教室”变成了“学室”，把“教材”变成了“学本”。总之，要把以教师为中心，变成以学生为中心。这种认识认为教师的主导作用和学生的主体作用是教学的一般原则，这无疑是一大进步。第一，认识到了学生在教学中的作用；第二，认识到了教与学不能互相代替，即不能以讲代学，以学代讲，以讲代练，也不能放任自流。然而当教师在课堂上教学的时候，总感到意犹未尽，各自为战。我们这么认为，是说它还停留在教师教、学生学的双边活动阶段。

如果说“教师中心论”认为教授等于学习，“学生中心论”认为学习等于教授，那么“双主”的观点便是教授加学习。只谈辩证的统一还很不够，因为在一个课堂时空内教也为主，学也为主，是统一不了的。教师是主导或主体，或是“中心”，学生也是主体或是“中心”，根本无法统一。从角色和作用上讲，我们将教师的角色与作用统一为“助学者”。既然教师的角色和作用是“助学者”，“不是教师唱主角”，为什么还要“主导”呢？“主导”的作用实际上还是传统教法中的主要指导者的作用。如果把教师的主要角色从主要的指导者转变成主要的助学者，起到“帮助学生学”，“创造条件让学生学”的作用，教与学的统一就好解决了。两个主角即教师和学生都为学生的学习而奋斗，目标一致。这样，教师“化难为易”的讲解是助学，传授知识也是助学，不一而足。我们这里讲的教学统一到学习上并不是不要讲授，而是根据学习的目标和学生的需要，教师该讲的还必须讲。如学生不知道的信息，教师知晓在先，教师就需讲授。这是教师作为指导者必须要做的。

总之，教学就是教与学，不是只教，不是只学，更不是教加学，应该是教授与学习的统一体，是教师和学生的共同活动。这两种共同活动是建立在“教授主旨是促使学习的活动”和“教授的证据在于学习”的理论上的，既阐明了教与学的关系，又暗示了教与学的统一。

（三）体育教学的概念

体育教学论研究的对象是体育教学。体育教学与其他各科教学一样具有共同性，都是一种有目的、有计划、有组织地对学生传授知识和技能，发展智力和体力，培养品德和形成个性的教育过程。但又有其特殊性，它是实现学校体育目的、任务的基本途径。今天，体育教学已不局限于学校体育，它还兼及竞技运动和社会体育的教学，但学校体育的目的、任务主要是通过体育教学来实现的。因此，我们把体育教学定义为：在学校教育中，学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，积极主动地通过掌握技术和技能，增进身心健康，提高身体活动能力、自然和社会环境适应能力，培养良好的思想道德，促进个性发展的教育过程。