当前流行的唱吧平台，是经过媒体平台技术处理的音效提升的平台，它在不失真的前提下，通过音频技术手段美化人们的歌声，并根据歌唱者的音频的模仿度、节奏的模仿度、音乐气质的模仿度、音效的配比等给予一定的专业评价。唱吧的健康性是不言而喻的，首先它对歌者声音的美化给人带来了愉悦和兴奋，带来了惊喜和满足；从相关文献中我们得出的另一项指标是连续唱两个小时的歌曲就相当速跑100 m的锻炼，对增加肺活量来说是个有意义的活动，指标上指出一般人的肺活量是3 500 mL，而专业歌者的肺活量是4 000 mL左右。

但唱吧的艺术特性非常适用于网络教学教育的传播和特性的移植，其许多的优势是当今教育当中没有被吸收的，其艺术网络的特性大大促使了人们对其内容的关注、对其思想的吸收和对问题的热衷。它既有一定的广播传播特性，又有一定的教育特性。唱吧是一个使歌者非常有自信心、敢于歌唱、敢于突破自己、敢于挑战他人、敢于面对社会和家人的自我展现平台。在唱吧歌唱的过程中，歌者的自尊心和对艺术追求的欲望获得了满足，这个满足包括歌者与高手对决的欲望，歌者与专业对手攀比的欲望；唱吧的模式打破了人们演出模式和KTV（指配有卡拉OK和电视设备的包间）的娱乐模式，使人有自己的社交圈、朋友圈、粉丝圈、好友圈，致使在评论、欣赏、内容追求以及品质上具有他们的特有的内涵。

1.唱吧环境特性

唱吧的歌者大多都经过在中小学时候音乐课程的教育，但是在生活当中缺乏带有专业引领性的学习环境，缺乏人们相互沟通和相互欣赏与认识的艺术环境，缺乏人们相互鼓励和安慰的环境，缺乏在专业评价下的比对提升环境；他们经常处于孤芳自赏的唱歌环境，缺乏优质伴奏独唱的环境，由于声带条件不好缺乏对自己的自信心，缺乏对优秀作品追求仿真的自信心，缺乏相应评价标准和自我提升空间，缺乏鲜花和分数评价激励，缺乏好友的鼓励和捧场。

唱吧弥补了以上的缺失环境。唱吧以尊重歌者为设计理念，珍重各方面的参与者，非常重视专业性的评价和优质推荐，虽然存在一定的商业模式，但不令人讨厌和烦恼，因为其是在自愿前提下享受的增值服务；它充分利用了人们的虚荣心理、学唱心理、娱乐心理，充分挖掘人们对艺术的鉴赏力、艺术的表达力、歌曲的模仿能力、媒体的表达力，充分利用人们社交的能力、人们对作品和文化的理解能力、歌者追求歌唱技能知识的能力进行设计。唱吧设计者在重视娱乐的同时更重视歌者提升空间的设计，如在编辑环境、跟唱环境、合唱环境、对抗环境、专业裁判测试环境、独自开放音乐房间的环境等的设计，更注重专业的分数评价的激励、相互有价的激励和无价的激励的设计，重视展现歌者自身的素质的空间设计，给出了作品发布的多种自我设计和自我包装的手段，比如：歌曲的欣赏范围、合唱的权限、议论的权限、媒体照片的配备、发布留言等，这些音乐平台性能元素非常值得教学资源平台设计者关注。

2.唱吧资源品质特性

唱吧非常注意资源库的建设，非常注意歌曲的品质和对作品历史、作品的尊重，在歌曲的采集范畴和理解度上非常注重知识的扩展和提升全民的素质，在设计中除关注娱乐型的导向外，更让人们关注歌曲的正能量的价值、优秀门派的继承、作品思想的内涵、艺术的欣赏导向、成功作品的品质。其非常注意音乐的引导效果和主导效应。在作品的筛选上，其非常注重歌者教育提升的空间，提升技术的分辨率、清晰度和可懂性，让歌者在自我能力的基础上培养自信能力、辨识能力，这样的设计宗旨非常值得网络教育学习。(www.daowen.com)

3.唱吧自我建构特性

在能力提升和自我能力技能提升方面，实施“做中学到学中做”的设计理念，周而复始地进行，并同时对歌者的每一句都进行定量定性的评价，让歌者全面并多次对作品的理解、发音部位的尝试、气息运用的实践、作品关键部分处理方法进行解析；充分利用比对教学法、评价法进行引导性练唱和自我学唱。虽然它引导歌者学习，但是它掩藏了它的教学特性，而展示了它的艺术特性。它以艺术形式渗透了教学的内涵和内容；在教学上它成功地运用了多种比对形式，与其他歌手比对，进行挑战中的分数比对，对单句的数据评价比对，在比对过程中，不断地去提升歌者的听力、辨识力、对问题的发现能力、对作品的理解能力、对所模仿的歌手唱歌特征的捕捉；用激励的方法对其进行PK和对决，并给出比赛结果进行激励。

许多歌者在创新心理的驱动下愿意超越自己、挑战自我，实现明星专业的高仿效果，大胆地、尝试性地将自己的风格特性加入作品当中，形成自己的风格和对作品的独特见解，这种不断地追求和升华的空间，使人们在艺术境界上和生活境界上就有了一个质的飞跃，这正是我们想追求的潜移默化的教学效果。

4.唱吧有价学习和等价交换机制

优秀的作品需要平台，没有平台即使再优秀的作品也不会有人理睬和关注。如果学习没有任何消费代价，或者获得人家的好评时没有任何的回馈，就会失去社交的最初的基础，就会失去交流学习的空间，就享受不到相应的激励和反馈，也就失去了社交交换的基础。如果没有任何社交交换的条件，没有优秀作品，没有品质的作品交换，歌者的学习空间和能力建构环境就不会得到改善。但如果这个歌者付出了一定的有偿代价，他一定会更加努力去做，他会珍惜自己的付出和努力。

如果他只是进行一般的娱乐享受，不顾及别人的感受和想法，自尊心也过得去的话，那么他的唱歌水平相对不会得到较大的提升，他的作品也不会得到关注，社交范围、社交观点和社交的好友都会逐渐减弱，歌曲的同等级或者更高等级的人的交换和欣赏环境会逐步淡化和减少，遇到高级歌手和更好的歌手的机会就会逐渐减少，会失去很多的学习机会。优秀的歌手是环境烘托出来的，优秀的作品也是需要平台共识的，如果只是唱吧评价系统承认，不被大众承认，这个作品仍然算不上优秀作品。唱吧歌者之间在推荐、转发、点赞、评价、送礼的过程中，除了对对方保持必要的平等性的礼节之外，都会对对方有一个最基本的判断，是不是一只潜力股、值不值得对等交流等。推荐、转发、点赞、评价、送礼是一个示好和社交性的表现，是一种有一定诚意的表现，有价性的推荐和有价性的交往将非常有利于一个歌手的提升。而这种有价性的交换和提升往往是处在一种等价的条件下，即消费金额的等价、礼物的等价、网上社交地位平等。这种网上的等价交换行为非常符合在现实当中的社交行为和社交知识交换行为，也是未来网络知识传播交换的特征。这也证实了在当今网络教育中许多无偿贡献的课程资源无人问津的原因，即把有价值的资源课程变成了无价值，从承载有价值的学术平台上下降到公开资源和无版权的资源课程，再好的教学资源无好的平台支撑甚至媒体宣传也会大打折扣；从消费心理，人们买贵不买便宜，争取有价学习的过程，不去看白送的课程资源。