教育智能化是教育工作者智能创造的过程，是教育工作者创造力的行为，是对教育的进一步升级，是教育向高科技发展的体现，不仅能将教师从繁重的、重复庞杂的劳动力中解救出来，还为教师和学生提供了理解世界、读懂自然、深入自然科学的更高一级的认知。

教育智能化需要一定的专业高度和专业视野，尤其在怎么智能、智能谁、谁被智能、谁是智能的受益者等问题上要具有非常清醒的头脑，要有非常正确的技术价值观和管理价值观。也就是说，在智能的思想理解上要进行问题的权衡，要站在大局的立场上考虑问题，首先要考虑人可替代的工作，智能要站在为广大人民群众利益服务的立场上，让智能的受益面越宽越好、人们的幸福感越强越好，我们需要端正良好的技术态度和开发方向。

智能系统是在人们的帮助下成长起来的，当然是有一定高度的人才能给予帮助。智能的受益点和受益人越多，愿意提供经验和环境的人也就越多，资源和智能的成长也会成正比地发展；相反，如果周边和使用的人态度冷漠、消极，而且不愿意进行有意义的贡献和提供有价值的信息，这样的智能体就很难壮大和成长。(www.daowen.com)

对于教育智能化我们无法用机器人的岁数去衡量计算机相当几岁的智商，我们只能说它在解决某一专业问题上的程度达到了专家水准，当然这指的是一个单方面，如果所有方面都经过智能训练，所有的处理能力都可以达到成人的思想经验，那这个教学管理系统几乎就可以统治一切了。但实际上是不可能的，因为教育工作者也在前进，思想在自然科学和社会科学的推动下也在前进，计算机也处于学习再学习的状态。