理论教育 未来教育技术研究:人工智能对人类思维的模拟与突破性发展

未来教育技术研究:人工智能对人类思维的模拟与突破性发展

时间:2023-11-16 理论教育 版权反馈
【摘要】:人工智能是对人的意识、思维的信息过程的模拟。美国斯坦福大学人工智能研究中心尼尔逊教授对人工智能下了这样一个定义:“人工智能是关于知识的学科——怎样表示知识以及怎样获得知识并使用知识的科学。”而美国麻省理工学院的温斯顿教授则认为:“人工智能就是研究如何使计算机去做过去只有人才能做的智能工作。”从思维观点看,人工智能不仅仅限于逻辑思维,还要考虑形象思维、灵感思维才能促进人工智能的突破性的发展。

未来教育技术研究:人工智能对人类思维的模拟与突破性发展

人工智能是对人的意识、思维的信息过程的模拟。人工智能不是人的智能,但能像人那样思考。人唯一了解的智能是人本身的智能,但是人对自身智能的理解非常有限,对构成人的智能的必要元素也了解有限。

美国斯坦福大学人工智能研究中心尼尔逊教授对人工智能下了这样一个定义:“人工智能是关于知识的学科——怎样表示知识以及怎样获得知识并使用知识的科学。”而美国麻省理工学院的温斯顿教授则认为: “人工智能就是研究如何使计算机去做过去只有人才能做的智能工作。”这些说法反映了人工智能学科的基本思想和基本内容,即人工智能是研究人类智能活动的规律,构造具有一定智能的人工系统,研究如何让计算机去完成以往需要人的智力才能胜任的工作,也就是研究如何应用计算机的软硬件来模拟人类某些智能行为的基本理论、方法和技术。

人工智能是研究使计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为(如学习、推理、思考、规划等)的学科,主要包括计算机实现智能的原理、制造类似于人脑智能的计算机,使计算机能实现更高层次的应用。人工智能将涉及计算机科学、心理学哲学语言学等学科,可以说几乎涉及自然科学和社会科学的所有学科,其范围已远远超出了计算机科学的范畴,人工智能与思维科学的关系是实践和理论的关系,人工智能处于思维科学的技术应用层次,是它的一个应用分支。从思维观点看,人工智能不仅仅限于逻辑思维,还要考虑形象思维、灵感思维才能促进人工智能的突破性的发展。(www.daowen.com)

人工智能就其本质而言,是对人的思维的信息过程的模拟。对于人的思维模拟可以从两条道路进行,一是结构模拟,仿照人脑的结构机制,制造出“类人脑”的机器;二是功能模拟,暂时撇开人脑的内部结构,而从其功能过程进行模拟。现代电子计算机的产生便是对人脑思维功能的模拟,是对人脑思维的信息过程的模拟。

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