（一）完善评价体系

学校应不断改进和完善教学评价体系，对学生的学习状况及学习成果做出合理的评价是十分重要的。例如，部分学校为促进学生积极参与课堂教学活动，学生的课程总成绩（100%）等于终结性评价（60%）加上形成性评价（30%）的方式。其中形成性评价中有课堂纪律、课后作业、课堂参与情况等，终结性评价则为学生期末的试卷考试成绩。

（二）提高对行为评价的重视度

高校学生出现上课迟到或早退、看手机、不听课、旷课等情况十分普遍，为了激励学生积极参与到课堂学习中，对学生在课堂上的行为以及学习习惯等进行评价，并以一周一小结的方式，将学生的行为评价得分反映出来，在每个月的月初对上个月学生的总体行为评价或开学起至评价日的总体评价成绩在班级上公布。如此，将会为学生参与课堂学习起到激励作用。

（三）作业完成情况的评价(www.daowen.com)

由于部分学生不爱完成课内外作业，或者抄袭别人的作业，因此采取对学生的作业完成情况进行评价。对课堂作业的评价包括学生的笔记情况，完成教师课堂布置的题目情况；课外作业的评价则包括对学生必须完成与选择完成的作业进行评价，促进学生积极完成作业巩固所学知识。在每次的课内与课外作业做出评价后，然后将评价结果及时反馈给学生，促进学生及时完成作业，并积极认真完成作业，从而提高学生的数学成绩。

（四）提高单元测试对学生的学习促进作用

高校的高等数学教学中，应积极提高单元测试的作用，在每完成一个单元的教学内容后，及时对学生的学习状况做出测试和评价，并了解学生知识掌握的不足，利用课后自习的时间指导学生补充知识，提高前后知识之间的连贯性。另外，应将单元测试成绩按一定的比例纳入学生的期末总成绩评价中，调动学生的学习积极性。

在大量的实践研究中均表明，形成性评价对高校高等数学的学习具有很大的促进作用，能有效调动学生的学习积极性，从而促进学生高等数学知识的学习。虽然高校的学生数学知识整体较差，学生也不太愿意学习数学知识，课堂上经常出现违纪情况，如果利用形成性评价对学生的课堂参与情况、单元知识完成情况、课堂作业完成情况、学习态度与行为等进行综合评价，将有利于促进学生学习积极性的提高，从而提高学生的高等数学学习成绩。