总结性评价可以发挥多种用途，某次总结性考试的结果也可用不同方式加以利用。如果教师在设计评价时已确定了一个或几个预期目的，那么总结性考试结果的利用就可能会更令人满意。

总结性评价结果最常提到的用途有以下几个：

（一）评定学生的学习成绩

在学校工作中，总结性评价最常见的用途是评价学生的学习成绩。教师通过日常观察和几次总结性考试，对学生的进步幅度和达到教学目标的程度予以确定并打出分数、评出等级或写出评语。

总结性评价的等级成绩一般是几次总结性考试（考查）或作业得分的综合。在进行这类评价时，教师常常将几次得分综合起来并加权，从而得出学生在这段教程中的总成绩或平均成绩。

（二）预言学生在后继教程中成功的可能性

总结性评价的结果也常被用来预言学生在随后一门课程或一段教程的学习中是否可能取得成功。一般说来，在某门学科的总结性测评中成绩好的学生，大多数在其他学科或该学科的其他部分的学习中也会获得好的成绩。但学生的学习能力和学习结果不是恒定的，学生在各个学习阶段上的进步也不可能是匀速的。因此，教师在利用总结性考试结果预测学生的学习潜能时，务必要谨慎小心。

（三）确定学生在后继教程中的学习起点

在这一点上，总结性评价的用途与形成性评价和诊断性评价基本相同。某个阶段结束时的总结性评价结果，既可作为确定学生在下一个阶段的学习中从何起步的依据，也可以反映学生对下一阶段学习在认知、情感和技能方面的准备程度。(www.daowen.com)

不过，要使总结性评价的结果成为确定学生在后继教程中的学习起点，有一点是至关重要的，这就是总结性评价不能只用分数或单一的综合分表示，而应伴随比较详细、具体的评语，最好是编制一份关于该学生学习成绩的“明细规格表”，用内容—行为这两个维度来表明学生已经掌握了哪些知识和技能、具备了哪些能力或哪些进一步学习的先决条件。否则，单一的分数不可能给后继教程的教师提供有助于确定学生学习起点的有用信息。

（四）证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平

总结性评价的结果也可用来证明学生是否已掌握了（至少在当时）某些必备的知识和技能并具备了某些特殊的能力。由于这类考试把重点集中在某些特定内容的行为表现及其特点上，因此测试题必须认真挑选，评定也必须具体。此外，在这类评价中，人们往往假设了一个“最低分数线”来表示“最低能力水平”，如同司机驾驶执照考试一样，达到或超过这个水平，学生就能胜任进一步的学习任务。

总结性评价的结果用于证明必须非常谨慎。如果评价结果的效度和信度不高，就会使依据这种结果做出的决策有误，这对学生前途的消极影响是深远的，甚至是难以估量的，会使在某方面有发展前途的学生可能从此被埋没。因此，在把总结性评价用于证明时，教师需要掌握较高级的测试和评价技术，并且应在评价专家的指导下进行。而且，即使有评价专家的指导，有时也未必能完全客观、准确。

（五）对学生的学习提供反馈

总结性评价大多数在阶段教学任务完成时或在期末进行。如果总结性考试（考查）测试的是学生在某一阶段的学习结果，或者是反映学生对各个单元学习任务的掌握程度，那么它可为学生提供其前一段学习情况的有关信息，起到的是反馈作用，使学生要么从中受到鼓励，要么从中纠正前段学习中的错误或改进自己的学习方法。即使是期末进行的总结性考试，如果考试编排巧妙、评分得当，学生仍然可以从评价结果中获得有用的信息，了解自己对这门课程的掌握程度、存在的问题和难点，并总结自己的成功之处。这些信息将有助于学生明确下一阶段或下一学期自己的努力方向并确立自己的学习目标。

要使总结性评价对学生的学习起积极的推动作用，关键的一点，是在综合评分中必须包括各个试题的分项得分，必要时还要给出评语和指导语。