信息化教学环境是开展信息化教学的前提条件，它为教育信息化的发展、教育教学的创新与改革、促进教育公平、提高教学质量、扩大教育规模、建构终身学习型社会提供了基础和支撑。

（一）信息化教学环境的概念

信息化教学环境是指开展信息化教学活动的场所和条件，也包括学生与学习资源之间进行交流所形成的氛围。也有人认为，信息化教学环境是利用现代信息技术所建构的教学环境，是包含在信息技术条件下直接或间接影响教师的“教”或学生“学”的所有条件和因素。信息化教学环境为开展信息化教学活动提供了方方面面的支持，如场所、温湿度等条件，信息化教学媒体、信息化教学资源、网络访问等基础设施，硬件、软件全方位支持。由此可知，信息化教学环境是一个庞大、复杂的生态系统。

（二）掌握信息化教学环境的构成

由于信息化教学环境的复杂性，学者对信息化教学环境的构成提出了自己的看法。北京邮电大学苏福根等人提出，信息化教学环境是由信息化硬件环境、软件环境、教学资源环境、人文环境及队伍建设这五大环境要素构成的，并认为只有这五个要素同步向前推进，才能真正实现教育信息化。这五个要素基本涵盖了信息化教学环境的全部。

1.信息化教学硬件环境

信息化教学硬件环境是开展信息化教学最基础的条件，为教育信息化的实施提供基础性设施和保障。它主要涉及学校组建的校园网络环境和信息化教学活动开展的物理场所（如多媒体教室、网络机房、微格教室、数字图书馆等）以及虚拟场所（如虚拟实验室、虚拟图书馆、虚拟演播室等）。

2.信息化教学软件环境

信息化教学软件环境是以信息化教学硬件环境为基础，是实施教育信息化的中坚力量，其主要包括各种教学系统平台、安全保障体系建设、管理环境建设、信息标准体系建设。

（1）教学系统平台为师生教学活动提供了数字化、互动性的舞台，方便师生在此平台上开展诸如授课、答题、交流、讨论、考试乃至阅卷等多样化教学活动。一个功能完善的教学系统平台要具备教师备课功能、课件制作功能、教师授课功能、教师布置作业与批阅作业功能、教学管理功能和教学评价（如自动生成试卷功能、自动阅卷功能等）以及系统管理与维护等功能。

（2）信息化教学环境的建设以及校园网的建设不是一朝一夕建成并投入使用的，建成后还需要管理人员定期维护、检修、更新。只有建构一个可靠、先进、高效的安全保障体系才能保障系统的安全和稳定运行。因此，安全保障体系建设对于信息化教学环境的稳定、安全、可靠是十分必要的。

信息化教学环境仅有安全保障体系是不够的，建构一套规范化的管理制度即管理环境是十分必要的，应从学校整体管理、信息安全及技术维护等多角度和不同经纬度制定相应的规则制度，用以规范师生的行为。

3.信息化教学资源环境

信息化教学资源环境是信息化教学环境的重要组成部分，它是指开展信息化教学活动时使用的资源形式（如数字化、多媒体化甚至是移动类资源等）。信息化教学资源种类繁多，例如教学网站、数字图书馆、数字文献资源库、素材类学习资源、各种支持教学或学习的应用软件。信息化教学资源有些是依托于项目团队的合作开发，有些是任课教师按照课程所需自行制作，有些是学校按需购买。(www.daowen.com)

4.信息化教学人文环境

信息化教学人文环境指的是以信息技术为依托的人文环境，主要指的是信息技术支持的教学氛围、学习风气、现代教育思想、师生的信息素养等。学校首先要为教师做好关于现代信息技术的教育价值以及教育应用的培训，再面向全校学生开展现代信息技术的宣传及普及工作，让每位师生都了解现代信息技术对教育教学产生的深刻影响。另外，教师要善于利用信息技术进行创新教学，让学生亲身感受到信息技术的魅力，鼓励学生利用身边的信息技术开展个性化学习。建设良好的信息化人文环境要从每位师生做起，让信息技术最大限度地服务于教育教学，服务于师生。

5.信息化教学队伍建设

信息化教学队伍建设（师资）指的是包括学校领导、信息技术工作人员在内的所有教师要为教育信息化建设而努力。学校领导要带头了解、熟悉现代信息技术对教育教学改革的重要性，这样才能建设好信息化教学环境，带领全校教师开展各种信息化教学活动。信息技术工作人员除要对任课教师做好信息化教学设备的操作、使用以及课件制作等其他各项事务的培训工作外，还要实时维护、维修信息化设备，使得信息化教学设备能够正常交付使用，为信息化教学环境提供支持服务。

第四军医大学网络中心的高东怀等人提出，信息化教学环境由基础设施层、应用平台层、信息资源层以及支持服务层四个层次构成，较苏福根提出的信息化教学环境五要素的观点更具概括性、抽象性。

（三）掌握信息化教学环境的类型

信息化教学环境类型多样，本部分仅从教学环境的虚实、教育应用的地理范围两个维度介绍类型。

1.按教学环境的虚实类型划分

教学环境可以是真实存在的，也可以利用现代信息技术创建虚拟的环境。如果从教学环境的虚实维度划分，信息化教学环境可以分为信息化物理教学环境和信息化虚拟教学环境两类。

信息化物理教学环境指的是能够开展信息化教学活动的客观存在的物理场所，典型的有数字校园、多媒体教室、网络机房、微格教室、数字图书馆、多媒体语音室等。信息化虚拟教学环境则完全是由信息技术、现代科技如虚拟现实技术、增强现实技术、物联网技术、可穿戴技术等多种技术创造或营造的一种与现实世界不同的三维或二维虚拟世界。在虚拟环境中，学生如同在现实环境中进行学习、探究、讨论等各种学习活动。典型的虚拟教学环境有虚拟实验室、虚拟演播室、虚拟图书馆、虚拟学习社区等。

2.按照教育应用的地理范围划分

按照教育应用的地理范围，信息化教学环境可以分为教室层次、校园网层次、教育城域网层次和Internet层次四种类型。其中，教室层次的信息化教学环境有多媒体教室、网络机房、微格教室、虚拟演播室、智慧教室、多媒体语音室、数字图书馆等；校园网层次的信息化教学环境有校园网、智慧校园；教育城域网层次的信息化教学环境是覆盖城市范围的信息化教学环境，它代表着一个城市的整体教育信息化水平，也为局部地区的跨校合作提供平台，成为整个国家教育信息化发展的一部分；而Internet层次的信息化教学环境则是面向全球的教育信息化，为跨地区合作、跨国合作提供平台。