信息化教学媒体是教学媒体家族的新生力量，也是传统教学媒体的强大后盾，它为开展信息化教育教学活动提供了必不可少的物质基础。

（一）理解信息化教学媒体的内涵与特性

理解信息化教学媒体，首先要知道什么是媒体，什么是教学媒体。

1.媒体的内涵与特性

媒体是信息传递过程中所使用的媒介，是指从信源到信宿承载信息并传递信息的载体或工具。媒体包括两个层面的含义：表面含义的媒体，指的是用来存储信息的实体，如教科书、报纸、杂志、U盘、磁带、黑板、计算机、智能手机等；深层含义的媒体，指的是承载信息的载体，即信息的表现形式，信息可以文字、图形、图像、视频、动画、音频等任何一种形式来表现。

从不同的维度可将媒体分为以下不同的类型：

从媒体发展的年代顺序划分，分为传统媒体和现代媒体。传统媒体一般指不使用电的媒体，如黑板、书刊、教具、模型等；现代媒体一般指使用电的媒体，如幻灯机、投影仪、电影、电视、计算机、电子白板、手机、广播、录音媒体等。

从媒体作用于人的感觉器官划分，可将媒体细分为以下四类：

视觉媒体。直接作用于人眼的媒体，人类只通过眼睛便可获取到信息的媒体形式，如报纸、书刊、黑板等。

听觉媒体。直接作用于人耳的媒体，人类只通过耳朵便可获取到信息的媒体形式，如广播、录音等。

视听媒体。同时作用于人的眼睛和耳朵的媒体，人类可以同时通过眼睛和耳朵获取到信息的媒体形式，电影和电视是视听媒体的典型代表。

交互型媒体。能够与人类进行双向互动、交流，实现信息交换的媒体形式，计算机、网络是交互型媒体的典型代表。

从媒体是否印刷的维度划分，分为印刷媒体和非印刷媒体；从媒体的技术特点划分，分为数字媒体和非数字媒体。

由此可见，媒体的类型丰富多样。所有媒体都具有以下七个基本属性，且不同媒体的特性各有不同。

传播性。指媒体传播信息的能力，一般用传播范围的大小来衡量。

记录性。指媒体记录信息、存储信息的能力，一般用存储时间的长短来衡量。

重现性。指媒体再现信息的能力，分为即时再现和延迟再现。

表现性。指媒体表现事物的能力，即媒体在时间特性、空间特性、运动特性等方面的表现力。

参与性。指媒体与信宿之间的交流程度，分为行为参与和感情参与。

受控性。指媒体受操控的能力，一般用媒体受控的难易程度来衡量。

工具性。指媒体只是作为信源传递信息所使用的工具，传播信息会受到受众群体的特征、数量、信息传递环境等多种因素的影响。

2.了解教学媒体的内涵与特性

教学媒体沟通了教与学的两个过程，成为教与学交互过程的桥梁与纽带。教学媒体是指在教与学的过程中所采用的媒体，如黑板、教材、指导手册、计算机、投影仪、教具等。一种媒体若要成为教学媒体须具备两个条件：①用来存储、传递教学信息；②在教与学的过程中被使用。(www.daowen.com)

媒体的种类繁多，教学媒体亦是如此。因划分的维度不同，它有传统教学媒体与现代教学媒体之分；有视觉教学媒体、听觉教学媒体、视听型教学媒体、交互型教学媒体之分；有印刷教学媒体与非印刷教学媒体之分；有数字教学媒体和非数字教学媒体之分。不同教学媒体有着不同的特点，虽然它们都具备媒体自有的七种基本属性，但是它们在教学过程中表现出来的教学功能的差异性主要反映在表现力、重现力、接触面（传播性）、参与性与受控性等方面。常见教学媒体的功能特性比较如表3-1所示。

表3-1　常见教学媒体的功能特性比较

教学媒体经历了语言媒体、文字媒体、印刷媒体、电子媒体、数字媒体五个发展阶段，目前正朝着虚拟化、智能化、生态化、移动化、微型化等方向发展。教学媒体的一次次进步与革新，对教育教学的改革与发展起到了推波助澜的作用，但是教学媒体再先进，它也只是教学过程中使用的一种工具而已，作为教师不能因为媒体的先进性而忽视了传统教学媒体的作用，要根据教学需要合理、恰当地组合使用多种媒体开展教学。

3.了解信息化教学媒体的内涵与特性

（1）信息化教学媒体的概念

信息化教学过程就是运用现代信息技术传递、接收教育信息的过程，而这一过程需要信息化教学媒体的支撑才能实现。信息化教学媒体是教学媒体的一个分支，它是信息时代赋予教学媒体的新含义，也被称为现代教学媒体，指的是在信息化教学过程中使用的数字教学媒体（如计算机、网络、电子白板、投影仪等），它由硬件和软件两部分构成。毋庸置疑，信息化教学媒体是以计算机、多媒体技术为核心的媒体，它具有两个层面的含义：一是信息化教学媒体是信息化时代诞生的数字化教学媒体；二是信息化教学媒体是开展信息化教学实践活动使用的教学媒体。

（2）信息化教学媒体的特性

信息化教学媒体除了具有媒体的七种基本属性外，还具有以下特性：

①集成功能是信息化教学媒体的典型特征，包括硬件的集成和信息的集成，其中硬件集成指的是实现媒体功能所需的多种硬件集成在一块主板或芯片上；信息集成指的是媒体能综合处理图、文、声、像等多种信息。

②交互功能是信息化教学媒体的又一典型特征，交互使得媒体与人类之间的交流、互动变得更加方便、快捷。

③虚拟功能是信息化教学媒体在虚拟现实技术方面的体现，虚拟现实技术使得媒体能够模拟真实场景、模拟各种实验等，使人产生一种“身临其境”的感觉。

④扩展功能是信息化教学媒体随着教育实践的需求、技术的进步，不断延伸、扩展的多种功能，例如讨论功能、自动生成测验功能、应答与统计功能等。

（二）掌握信息化教学媒体的类型与选择

1.信息化教学媒体的类型

信息化教学媒体类型丰富多样，详见表3-2。

表3-2　信息化教学媒体类型

2.信息化教学媒体的选择

信息化教学媒体的种类多种多样，在开展信息化教学活动时，选择哪种教学媒体会受到诸多因素的影响，如教学目标、学生特征、教学方法、教师态度技能、受众位置及环境因素等均会影响教学媒体的选择。

在开展信息化教学实践活动时，选择信息化教学媒体的基本思路是运用系统方法对教学目标、教学活动、学生特征、使用者技能态度以及教学媒体功效、使用媒体付出的代价等方面进行综合考虑，整体协调，适当、最优化地进行选择。