“信息技术与教育教学深度融合”是在肯定“信息技术与课程整合”的基本思想与认识的基础上，针对教育实践中“整合”的力度不够深入、范围不够全面的现状而提出的。“整合”侧重于信息技术作为工具和手段推动课程教学方式的变革与创新，“深度融合”则强调运用信息技术实现教育系统的结构性变革。

何克抗教授提出，以前“信息技术与学科教学的整合”，只是从改变“教与学环境”或改变“教与学方式”的角度去强调信息技术在教育领域的应用，只是将信息技术应用于改进教学手段、方法这类“渐进式的修修补补”上，还没有触及教育的结构性变革。而现阶段信息技术与教育教学的深度融合是在这些层面的基础上实现本质的变革，是需要改变传统的“以教师为中心”的课堂教学结构，催生“主导—主体相结合”的现代化教育教学结构，并实现价值的最大化。(www.daowen.com)

教育系统的核心是课堂教学系统，课堂教学系统是由教师、学生、教学内容和教学媒体四个要素构成的。信息技术与教育教学的深度融合改变了这四个要素的地位和作用：教师要由课堂教学的主宰和知识的灌输者，转变为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，学生良好情操的培育者；学生要由知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者，转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者和情感体验与培育的主体；教学内容要由只是依赖一本教材，转变为以教材为主并与有丰富的信息教学资源相配合；教学媒体要由只是辅助教师突破重点、难点的形象化教学工具，转变为既是辅助教的工具，又是促进学生自主学习的认知工具、协作交流工具与情感体验与内化的工具。