（一）信息技术作为学习对象

信息技术课程本身就是学生学习的对象，学习信息技术能够培养学生对信息技术的应用能力。在信息技术课程的教学中，可以引入其他学科课程知识，例如在学习信息检索时，可以把检索语文、数学资料作为学生练习检索的内容。

（二）信息技术作为教师教学的辅助工具

1.信息技术作为演示工具

教师在授课中可以利用信息技术来实现事物和现象的图像及声音的再现，利用多媒体课件来演示动态过程的变化，给学生提供直观形象的内容。但信息技术与课程整合的较低层次，通常要与教师的讲授结合在一起，信息技术起到增加感性材料、营造教学情境、精练板书、丰富学生获得信息的形式等作用。

2.信息技术作为交流工具

用信息技术以辅助教学的方式引入教学，主要是为了实现师生之间的情感交流。师生可以依托互联网，采用简单的BBS、聊天室、电子邮件等方式来实现。教师还可根据教学的需要或学生的兴趣开设一些专题或聊天室，让学生有机会对课程的形式、教师的优缺点、无法解决的问题等进行充分的交流。

3.信息技术作为个别辅导工具

通过操练练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现个别辅导式教学。根据不同的学习内容和学习目标，个别辅导软件提供的交互方式也有所不同，包括操练和练习、对话、游戏、模拟、测试、问题解答等。

（三）信息技术作为学生学习的认知工具(www.daowen.com)

1.利用信息技术创设资源环境

信息社会需要学生具备信息能力，能够在信息的海洋中准确迅速地获取有用的信息并加以利用。信息技术创设资源环境要突破书本是知识的主要来源的限制，用各种资源丰富封闭、孤立的课堂教学，极力扩大教学知识量，开阔学生的思路与视野，培养信息能力。

2.信息技术作为信息加工工具

学生应用信息技术的能力，具体包括分析信息、加工信息的能力，强调学生在对大量信息进行快速提取的过程中，学会对信息进行重整、加工与再应用。努力培养学生的信息加工能力和思维的流畅表达能力，以达到对知识的内化。在教学过程中，教师要密切注意学生信息加工处理的整个过程，在其遇到困难时及时地给予辅导和帮助。

3.信息技术作为协作工具

与个别化学习相比，协作学习有利于促进发展学生的高级认知能力，有助于培养学生在协作意识、技巧、能力、责任心等方面的素质。在传统的课堂教学中，由于学生人数、教学内容、教学时间等因素的限制，使得教师常常有心无力，而计算机网络技术为实现协作式学习提供了良好的技术基础和环境支持。

4.信息技术作为研发工具

教育的最终目标不仅是培养学生的信息能力与协作能力，还培养学生的探索能力、发现问题并解决问题的能力以及创造性思维能力。信息技术作为研发工具，可以实现该目标的教学。