（一）信息时代对教师专业发展的新要求

信息时代的教育对所有地区、所有学校和每一个人来说都是全新的挑战，因而教师不再是传统知识的主要来源和学术上的权威，学生完全有能力通过网络获得教师所不知道的信息。这些必然促使教师不断接受新知识、新技能，同时转变教育思想和观念，即走专业化发展之路。教师只有不断努力学习、充实自己，才能站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现教育跨越式发展的生力军。

英国课程学家劳顿认为影响教师专业发展的因素有技术变化、教学思想变化和教学内容变化。自20世纪90年代以来，国际教育界出现了一种以教育信息化促进教育深化改革的趋势。教育信息化的推进带来教师职业状态的新变化，无论是教学的环境设施、信息资源的形态与数量，还是教师的专业素养、教学工具、工作方式、教师角色等方面都发生了变化。信息时代的技术、教学思想和教学内容都与以往不同，教师职业状态的变化引发了信息时代教师的专业发展。

信息时代对教师的“信息化教学能力”要求凸显，在信息化条件下教师专业发展的直接目标包括：应用信息技术开展有效的教学；利用信息技术支持学术及教学研究；利用信息技术进行交流协作；利用信息技术进行学习。要想达成这些目标，就需要教师不仅要学习新技术的基本知识和技能，而且要形成新的结合了技术的教学方法及教学理念，对自己的教学实践产生新的认识，探究对课程内容和资源的更新、更深入的理解。

（二）现代教育技术对教师专业发展的促进作用

1.现代教育技术有助于拓展教师专业知识

教师专业知识的拓展主要包括三方面：一是量的拓展，即知识量的增加；二是质的拓展，即专业知识的纵深发展；三是认识结构的深化。随着信息技术的发展并且在教育中广泛运用，教师可以利用信息技术备课、上课，不但可以提高教学质量，还可以节约大量的时间，大大减少了教师的重复劳动，使教师从大量的备课和讲课任务中解放出来，用更多的时间拓展自己的专业知识。他们还可以通过网络与其他学科的教师一起磋商，各种信息资源库都向教师开放，可为全国教师提供全方位的网络教育服务。

2.现代教育技术有助于提升教师专业素质(www.daowen.com)

教师专业素质主要指教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中形成的顺利完成某项任务的能力，主要包括设计能力、表达能力、组织管理能力、交往能力、反思能力、创新能力、研究能力等，这些能力的培养都必须靠教师在教学过程中形成。现代教育技术在教育教学中的普及，极大地促进了教师能力的提升。通过网络教师不仅能获得其他教师处理同一问题的方法，还可以从不同的名师专家处获得他们处理教学以及学生问题的技巧，从而提高自己的教育教学水平。

3.现代教育技术有助于开展多形式的教师教育

有效的职前培养和职后培训是促进教师专业发展的重要途径。现代教育技术在教师职前培养和职后培训中发挥着重要的作用，推动了教师教育信息化建设和教师教育一体化改革。

教师不仅可通过知识系统、专家系统、计算机辅助教学系统、电子图书馆、电子阅览室、视频会议、现代远程教育、VOD（视频点播）、虚拟课堂、虚拟实验室、网络学习资源、光盘课件、卫星资源接收系统、电视、录音、可视电话等方式接受教育、培训，还可通过电子邮件和BBS、网上论坛等与知名教师或教授共同探讨问题。通过这些途径，教师可以在任何地方、任何时间学到想学习的知识，使专业知识得到不断更新。

4.现代教育技术有助于实现教师的终身学习

作为教师，更应立足于新科技、新知识的前沿，现代教育技术为教师终身学习提供了多方面的可能。在帮助学生学习的过程中不断发现自我、开发自我、超越自我，一步步成为理想的教师。

总之，教师专业发展是时代和教育发展的必然选择，教师要得到发展，就必须确立教师专业发展的理念。毋庸置疑，现代教育技术是教师专业发展的核心动力，渗透在教师专业发展的各个层面。教师只有充分利用现代教育技术，才能不断促进自身发展，才能在信息化社会中立于不败之地。