情感沟通法是指通过激发和利用师生间、婴幼儿间、婴幼儿与家长之间以及婴幼儿对环境间的情感，以引发或影响婴幼儿行为的方法。在早教机构班级管理中，教师需要掌握一定的情感沟通技巧，并且学会灵活应用。教师与婴幼儿进行情感沟通一方面能够促使婴幼儿对教师产生安全性依恋，激发婴幼儿积极情绪的表达，形成健康的情感态度。另一方面，有助于教师以饱满的情绪组织实施教学活动，从而保证教学活动的质量，在获得自身满足感之下快乐工作。与幼儿园班级管理有所差别，0～3岁早教机构进行班级管理需要更多的借助家长的力量，家长陪同婴幼儿时，要创造更多的交往机会，及时给予情感反馈。如眼神、语言、动作等，通过语言或非语言交流，婴幼儿可以在情感互动中感到满足。

案例6-2：天天是个29个月大的女孩，父母常年不在身边，一直都是由爷爷奶奶在老家抚养。一个多月前，天天的爸爸妈妈把她带回了城里，并且把她送到了某早教机构，但是一个多月过去了，老师发现天天很少与人互动，总是一个人坐着发呆，也不主动玩游戏。(www.daowen.com)

针对天天的这种情况，李老师与天天妈妈沟通后，了解到天天出现这种情况是因为突然到一个陌生的环境还不适应，并且远离了最信任和最依赖的人，没有安全感，加上平时天天父母太忙，没有关注到天天情绪及心理上的变化。于是李老师与天天家长达成共识，在家时天天父母尽可能找更多的时间与其交流，并时常带她去小区周围、超市、游乐园熟悉环境，消除天天对城市生活的不适感；在机构中，李老师创造机会与天天交流，并组织集体活动去提高天天的社会交往能力。一个多月过去了，天天已经逐渐适应城市生活了，变得活泼开朗了。