由于婴幼儿的年龄特点以及身心发展规律的特殊性，进行婴幼儿的班级管理要从实际发展需要出发，遵循教养融合的班级管理原则。教养融合要以养为主，把婴幼儿教育融入养育的过程中，从而促进婴幼儿健康、全面的发展。在教育与养育相结合过程中，二者是相互融合、相互渗透，同步进行的，它们之间构成不可分割的整体，即教中有养，意味着教育中渗透着保育的内容；养中有教，意味着保育中渗透着教育的内容。教养融合强调把婴幼儿的健康、安全放于首位。

在开展班级管理工作时，寓教于养，教育与保育相结合，进行自然渗透，促进婴幼儿生理与心理的和谐发展。由于婴幼儿年龄小，生活自理能力比较弱，在班级管理中常常是从养育开始的，如在婴幼儿生活方面，教师应科学合理安排婴幼儿的生活，做好饮食、饮水、喂奶、如厕等照护。在婴幼儿膳食方面，教师应根据婴幼儿的年龄阶段，科学制定食谱，保证婴幼儿膳食平衡等。在婴幼儿学习方面，应注重婴幼儿的学习方式，应以游戏为主要活动形式，提供适宜刺激，丰富婴幼儿的直接经验，支持婴幼儿主动探索、操作体验、互动交流和表达表现，发挥婴幼儿的自主性，保护婴幼儿的好奇心，促进婴幼儿在身体发育、动作、语言、认知、情感与社会性等方面的全面发展。另外，在游戏活动中应当重视婴幼儿的情感变化，积极与幼儿进行互动，使其获得积极的游戏体验。(www.daowen.com)

在贯彻教养融合原则时，教师应注意遵循婴幼儿各阶段的成长特点及规律，充分了解婴幼儿当前的发展水平，有针对地选择和组织教养活动，促进婴幼儿全面发展。如当婴幼儿自己不会穿脱衣服时，教师可以利用这个教育契机教会婴幼儿穿脱衣服，通过这样的方式，能够提高其生活自理能力，又能达到教育目标。