（一）早教机构班级管理的含义

早教机构班级管理：广义的早教机构管理指凡早教机构教师在班级中进行的一切活动都称为班级管理；狭义的早教机构班级管理是指为了实现教育目的，保证各项教育活动顺利进行，从而将班级中的人、事、物等各项条件进行整顿、改善与处理。一般来说，早教机构班级管理是指早教机构班级中的保教人员通过计划、组织、实施、协调等过程，充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，采取适当的方法以实现教育和保育的目的，促进婴幼儿身体、认知、语言等全面健康发展的一种管理活动。

（二）早教机构班级管理的内容

早教机构班级管理的内容非常之多，涉及教育工作的方方面面，包括班级环境管理、班级一日常规管理、班级安全管理、班级人际关系管理及家长管理工作等。

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1.班级中的环境管理

早教机构班级环境创设主要是指教师根据早教机构教育目标、要求和婴幼儿身心发展规律及需要，充分挖掘和利用早教机构班级生活环境中的教育要素，创设婴幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进婴幼儿全面健康发展的过程。早教机构班级环境的创设是从班级物理环境和班级心理环境两个方面进行的。其中，班级物理环境是指班级空间的设计与利用，活动材料的数量、种类、选择与搭配等，主要通过班级环境布置、活动区布置等来体现。班级心理环境主要是指班级的氛围和人际关系等方面，体现在师幼关系、同伴关系等关系中。

2.班级中的一日常规管理(www.daowen.com)

班级中的一日常规管理是指需要婴幼儿经常遵守的班级规则和规定，是婴幼儿在一日生活的各个环节的各种活动中应该遵守的基本行为规范。它是早教机构班级管理的重要内容，建立合理的班级一日常规是婴幼儿一日各项活动的保证，班级常规管理的好坏直接关系到婴幼儿和教师的班级生活质量。班级一日常规涵盖了婴幼儿班级活动中的整个过程，涵盖班级生活的方方面面，主要包括一日生活常规和一日教育常规。每一种常规都有不同的实施要求，教师在相应的管理活动内要熟悉其实施要点，同时注意落实各个班级常规中的各个关键点，结合婴幼儿特点制定实施规则，也可根据婴幼儿的个性特征和实际需要灵活调整规则，因材施教等。

3.班级中的安全管理

安全是早教机构班级顺利开展各项工作的必要前提和首要条件，也是婴幼儿身心发展的重要保障。一日生活的各个环节中安全隐患无处不在，因此，教师应对其中的安全隐患和操作要点了然于胸，尽可能做到防患于未然。班级管理中发生的意外事故，多因不健全的制度和不规范操作的人为原因引发。为了减少相应的安全事故，在班级管理中应注重日常的安全演练，提高安全教育效果。当意外发生时，教师应做好危机应对与善后处理，这就需要早教机构有处理危机的相应制度及应对策略。此外，在班级安全管理中也要避免对婴幼儿安全一味地消极保护或注重身体安全而忽视情感安全等误区。为了保护婴幼儿的安全，防止安全事故的发生，教师必须在日常工作中始终保持高度的安全意识，严格按照安全规范要求和标准来工作，并且能把安全教育和日常保教工作有机结合起来，把安全教育贯穿于婴幼儿每日的生活中，养成并提高婴幼儿的自我安全防范意识和能力，避免和减少安全事故的发生。

4.班级中的人际关系管理

在早教机构班级中，主要涉及教师与婴幼儿、教师与同事这两类人际关系的管理。早教机构教师良好的人际关系，能让班级管理更高效。在教师与幼儿的关系定位中，教师是教育者、引导者、支持者以及合作者。为了赢得婴幼儿的信任和喜爱，教师需要积极主动地参与婴幼儿的活动，和其成为玩伴，并且做到温柔可亲，说话算数，不断提高自身形象，如语言、动作、气质等，依靠自身吸引婴幼儿。对于需要特别关注的婴幼儿，教师要给予更多的耐心和关注，帮助他们度过成长中所遇到的发展危机。教师与同事的关系分为教师与教师、教师与保育员两类，教师与教师是合作者、资源共享者、互助者等。教师和保育员之间的互相配合，在保教合一的教育理念之下，营造良好同事关系，为了共同的目标而努力。

5.班级中的家长工作管理

在班级管理中，家长和教师一样，同为教育者，是为共同的教育目标——教育好孩子而结成的平等合作者。家长在班级管理中扮演着重要的角色，家长工作内容纷繁复杂，工作形式不一，如可以分为家长督促、家长参与班级管理的工作、班级家长会、家长开放日活动、QQ 群的日常型家长工作、班级小报等形式的家长工作。为了与家长建立平等合作的关系，教师要在与家长沟通的过程中，运用一定的技巧和策略，耐心倾听家长讲话，了解家长需求，反思自己在教学工作中的不足。当碰到不同类型的家长时，需要分类沟通。