人脑可以将在特定脑区中加工的、看似不关联的活动整合起来。脑扫描技术为我们解释了脑的不同区域是如何工作并对特定的任务进行加工的。例如，听觉皮层对外部声音的加工，额叶对认知活动的加工，左半球的部分区域对语言的加工。这种脑区执行特定的功能被称为一侧化（lateralization）或特异化（specialization）。图3-2所示对大脑两半球在短时间内加工大量信息时负责的功能进行了详细的描述。

图3-2　大脑半球功能的一侧化

尽管已有的研究认为每个半球都有独立的信息加工和思维功能，然而这些功能并非只独立地由一个半球执行，另一个半球就不能执行。实际上，即使在一些简单的任务中，两个半球都是共同参与的，正常人的两个大脑半球通常是独自进行加工后通过胼胝体进行信息交换，它们在几乎所有的活动中都是相互补充、协同运作。也就是说特异化不意味着绝对化，而是说在处理复杂任务时，优势半球将起主要作用，同时非优势半球也参与。这就可以解释为什么我们可以成功完成某些任务，而对另一些任务却难以兼顾。比如，我们可以一边谈话（左半球的活动），一边开车（右半球和小脑的活动），因为每种任务由不同半球控制，但如果一边计算复杂算术题，一边同房间中的其他人谈话就非常困难。(www.daowen.com)

研究显示，大多数人都有优势半球，这种半球优势将影响人格、能力和学习风格。因此了解学生的脑功能单侧优势的个别差异就非常重要。有些学生学习困难就是由于这方面的原因引起的。有研究者提出，在教学上要让学生使用两个大脑半球，克服有些学生接受上的困难。例如，有些阅读有困难的学生，是因为在线性加工上存在困难，而不是在符号加工上存在困难，如果能发挥他们的优势，就能增强他们的自信心和兴趣。

同时，也应该注意两半球的平衡使用。在学校教育中美术、体育、手工等课程荒废就对两半球的平衡发展不利。美国心理学家发明了通过身体动作（右）学习第二语言（左）的方法，实际就是通过充分发挥右脑的作用来提高学习效果的。