（一）动机的调整

家庭、社会、教育、个性等是影响声乐学习动机的主要因素。如果热爱和追求声乐艺术的美感是学习的动机，参与演唱也是为了在表演中使自己和听众（观众）一起进入特定的艺术氛围，一起通过声乐的形式得到艺术享受，这个动机就是良好的学习动机。

特长加分升学、功利思想、无追求等都是声乐学习的不良动机，这里的无追求指的是那些嗓音条件好或者领悟能力强的学生沾沾自喜于自己这些独特的条件，而无法使自己的歌唱更富感染力。这样的学习往往不够主动，在练习的过程中产生焦躁情绪，这样对知识的掌握也很难达到一个理想的高度。所以，针对这类学生的调整，不仅要从根本上使其认清艺术事业的高尚与艰辛，理解艺术的真正价值，还应该认识到声乐的学习也是人格魅力的学习，是对自身的提高。

（二）性格分析

在心理学中，性格是在现实稳定的态度和习惯化的行为方式中所表现出的个性特征，是具有核心意义的个性心理特征，具有整体性、可塑性、多面性的特点。

作为一种表演艺术，歌唱者应保持一种相应的活泼、开朗和富于激情的状态。在情绪上应保持一定的兴奋性、敏捷性和可调控性，以避免因内向和腼腆带来的在歌唱活动中的进展状态，不能较顺利地体会歌唱的放松与激情；黏液质的学生学习踏实，但接受能力较慢；多血质的学生虽然有着较快的反应力，但易分散注意力；胆汁质的学生虽然在思维上极其敏捷，却在耐心上存在一定的欠缺容易急躁。由此，声乐学习者应清楚自己的性格优势和不足。在学习过程中做到扬长避短，进行有效学习。

（三）呼吸感觉的调控(www.daowen.com)

歌唱时的呼吸感觉占有很重要的地位。歌唱的呼吸调控方法众说纷纭，但从感觉上去理解、认识，就会统一在一个基点上。尽管呼吸要靠身体器官去完成，但同样离不开器官对呼吸的感知，或漂浮或舒适，或深或浅，都是一种感觉。

有意识地控制和感觉决定了吸气时喉咙、器官的打开状态，并且还要体会胸腔、肺、小腹、横膈膜的扩张，呼气时各器官要有计划地、均匀地使用气息，保持控制感觉。

把吸进来的气全都变成声音流出来是正确的用气感觉。呼气的感觉是小腹、两肋肌肉以及横膈膜的被动收缩并且不能僵住，其他呼吸器官还要保持原来的感觉。这时的呼气则保持声音丰满圆润，然后排除肺内余气，以便吸进下一口气，循环进行。

（四）共鸣感觉的调控

歌声若要动听，则要注意共鸣，人体的共鸣空间包括胸腔、喉咽腔、口咽腔、鼻咽腔、头腔以及面部（即面罩）等。每个腔体都有各自的共鸣点。歌唱者要想使自己的歌声优美动人，就必须找到一个较好的、稳定的、出彩的共鸣点。共鸣点的感觉要靠思维去分析，感觉出共鸣器官的活动状态，总结出共鸣的大小、能力、音色等，在一定程度上也反映出一种纯想象的共鸣。

共鸣腔体有共性也有个性，作为声乐学习者一定要从自己的实际情况出发，找准自己的共鸣点。但是通常来讲，口腔共鸣点集中在上颚，咽腔共鸣点集中在咽壁，喉腔共鸣点集中在咽喉部，胸腔共鸣点集中在肺部，头腔共鸣点集中在额窦，面罩共鸣点集中在鼻、额骨等处。良好的歌声共鸣感觉，能够高度调动起歌唱者的整个身心，从而使声音升华到一个更加美妙的境界。