当我们对关心教育的理论有了基本的了解之后，关校长决定带我们走进关心学校的课堂。

“课堂，也只有课堂，可以使大家看到教育的本来面目。今天在中国的这个城市，发生了一件全城皆知的大事，这样的事情就发生在学生身边，甚至有一些同学对事件的主角非常熟悉，因此他们幼小的心灵受到巨大的震撼。我们的老师会把这样的事情拿来集体讨论，然后引导他们认识生命的意义。”

说话间我们已经来到一间初中一年级的教室。教室里正放着低沉哀思的音乐，黑板一侧巨大的电子屏上正播放着一则即时新闻：孩子，你才13岁，为何舍弃如花生命？

2013年10月24日01∶ 38 华商网

我有话说

本报讯（记者 杨德合）昨日早上，一名13岁男孩从城南一小区一栋居民楼7楼坠下，当场身亡。目击者说，男孩坠楼时还穿着校服。

“是个中学生，直接从后窗掉到小区外面，人当时就不行了。”昨日上午，目击者张先生说，“小孩坠楼，还是小区外的人发现后反映给小区物业，才找到孩子的家长。”

9时40分左右，坠楼者已被拉走，但小区北门外西侧商户门前的水泥地上，两摊血迹显示这里刚刚发生过惨剧。

业主们说，坠楼者是北门内一栋楼7 楼的住户家的孩子，可能是因为学习压力大而跳楼。“经常在楼道里见到这个孩子，但不知道姓啥。”一名女业主说。

记者在7 楼找到这户人家，房子在楼的南侧，并无向北的窗户，室内两名中年男女正处在悲伤之中，记者不忍打扰他们，于是离开。记者随后发现，楼道里的窗户大开，尽管内侧有半米高的护栏，但若想翻上窗户还是比较容易。

小区北门外，男孩坠楼处旁边，是一家纯净水水站。“当时我们已经有人上班了。”一名张姓工作人员说，事发时同事武先生就在水站内，听到声音出来看时，人已经掉下来了。工作人员说，坠楼者穿着羊毛衫和校服裤子。

据悉，坠楼男孩在城南一所中学上初中。事发小区业主陈女士的孩子也在该校上学，9时她在孩子班级的家长群内知道此事后，惊出一身冷汗。她致电物业工作人员得知，7时，出事孩子的家长帮孩子收拾好后，孩子出门上学，家长随后出门买菜。谁知孩子并没有去学校，而是躲在楼道内，7 时30分左右，孩子坠楼。

坠楼男孩是因学习压力大而跳楼的说法，并未得到证实。但陈女士表示，现在孩子上学压力都大，希望学校不仅要关注孩子的学习，更要关注孩子的心理健康。另外，家长也应该给孩子一个倾诉的空间。

警方称，男孩13岁，坠楼后当场死亡，坠楼原因正在调查。

学生都在全神贯注地看着屏幕，突然有一个同学哭出声来。大家都惊讶地转身看她。年轻的女教师轻轻地走过去，手放在她的肩膀上，轻声问：“你有特别的话要说吗？”

那个女同学抽泣地说：“徐××，他是我小学时候的同学，他待人很好，性格也很好，他怎么会……”

老师把她拥进怀里，用手摩挲着她的肩背，之后在她耳边耳语了一阵，看着她渐渐恢复平静，老师才离开，走到讲台上。

“同学们，看了这则新闻，相信大家都很震惊。和我们生活在一个城市里的同龄人，一个鲜活可爱的生命，突然就以极端的方式离开了我们共同生活的世界，大家肯定都感到不适应，感到悲愤。尤其是李××，作为曾经熟识的童年朋友，更是接受不了这个残酷的现实。不过她很坚强，她能够很快从悲伤的情绪里面走出来，面对和正视这样的事实，我们可以和她分享她内心深处的想法吗？”

老师语音刚落，大家的掌声响起来。李××站起来，抹去脸上的泪水，大声说：“刚才李老师伏在我耳边问我，除了悲伤，我能为徐××做些什么？我能做什么呢？我只是想告诉大家，也许事实不是像报纸报道的那么简单，我曾经认识的徐××，他性格开朗、为人谦和，学习也不赖，如果他真有什么缺点的话，那就一定是他不该选择这样的方式匆忙离开。”李老师带头鼓掌，大家都给李××以热烈的掌声。

李老师接下来说：“其实老师和大家的心情一样，我相信所有看过新闻的人在惋惜之余，都很想弄清楚徐××在最后一刻的真实想法。在贴吧里有很多议论，有的借用媒体的说法，说是因为学习和考试压力太大了；有的猜测是因为父母太忙，对他关心不够；还有的说是因为早恋问题。虽然我们进行过多的议论和猜测是对逝者的不尊重，但是我们必须面对这样的问题，我们大家必须想办法认识自己。作为同龄的同学，究竟有什么正在威胁我们大家的生命？我希望同学们畅所欲言，不管你是侦探福尔摩斯，还是忏悔者卢梭，我们看谁的心理分析最有深度，如果有同学能够说出来大家的心声，大家就热烈地为他（她）鼓掌，好吗？”

老师继续说，“对了，如果你想到了什么，在座位上站起来说就可以了，声音大一些，让别人都听到。”

在短暂的寂静之后，学生们开始踊跃发言。

“我觉得在××中学学习压力的确很大，学校每天充斥大量的考试，而每次考试的分数老师会在班级公开，父母也关注每一分的变化，每一次班级排名的变化，会带来老师、同学的议论和父母没完没了的唠叨，那样的日子的的确确非常郁闷，生不如死啊。”

这个男生的发言引来一阵哄堂大笑。但是马上有大个子的男生接过话题：“为分数牺牲，我觉得好不值得啊。生活中有许多比分数更重要的东西，比如NBA 篮球比赛，4年一届的足球世界杯、奥运会，好声音，还有韩国料理，生活里有太多太多美好的东西啦，大家说是不是？”

“我也觉得是啊，想到有很多喜欢的事情等着自己去做，没人愿意走极端的。但是有时候人会走极端，”一个看上去挺深沉的女生接着说，“就像韩剧里面那些主人公突然鬼迷心窍，我们内心深处也会有突然想不开的时候，很生气很生气的时候，或者是郁闷到绝望的时候，那时候真的想一了百了，自己不能控制自己。”

她的话马上引来一阵附和。

“赞啊，我妈有一次冤枉我的时候，我那时候就想跳楼给她看！”

“我也那样说过，但是只是说说，真做起来还不知道怎么下台呢。”

“我觉得大家每个人都要有自己的哥们，女同学有自己的姐们。在最郁闷的时候，把心里话说出来就好多了。有的时候，生命是被自己压垮了。这就跟没有设计好的桥梁一样，只依靠一个方向的力量，没有把压力释放到别的方向。我们应学会释放压力，甚至将它变成动力。”这时候大家都热烈地鼓起掌来。

老师边鼓掌边走上讲台。“太棒了，我觉得同学们说的都很有道理，学校生活和家庭生活里，大家都面临各种压力，尤其是学习压力，这些压力的确有时候会让我们迷失方向，会让我们产生极端情绪。冲动是魔鬼，这句话没错，冲动的魔鬼会让我们暂时丧失理智。因此，我们必须学会降服这个魔鬼。就像今天同学们总结出的经典理论：生命是被自己压垮了，就跟没有设计好的桥梁一样，只依靠了一个方向的力量，没有把压力释放到别的方向。所以当我们感觉到压力的时候，一定要首先想到向老师和同学求助，在老师和同学的关心中，让压力得到合理地释放。”

“接下来，我请同学们看一个短片：当生命诞生的那一刻。”

大屏幕上开始播放一部英文纪录片，在神圣的唱诗班歌曲的伴奏中，精美的画面完美诠释了一个生命从精子和卵子的结合开始，在一次又一次的裂变中形成生命胚胎，然后逐渐长出心脏、手指和骨骼肌肉，最后生长成一个完整的胎儿。当胎儿游出母体的一刹那，有一些学生的眼睛已经湿润了。

接下来屏幕继续播出一篇家庭录像：一个小男孩在父母的呵护下学习走路，然后是在幼儿园参加六一儿童节节目演出，在小学教室里和同学们分享生日蛋糕，跟父母在一起共庆春节。

在一片家庭式的欢乐祥和的气氛中录像戛然而止。老师问大家：“你们觉得一个生命从诞生到成长为充满勃勃生机的少年，这个过程简单吗？”在同学们异口同声回答“不简单”之后，老师继续说：“是啊，每一个生命的诞生和成长，融合了大自然鬼斧神工的奇妙，更承载了很多人尤其是父母的心血和祝福，所以每一个生命自身是非常非常珍贵的，珍贵到没有一个人可以随便对待他，包括我们自己。我们的身体不只是属于我们个人，这一点大家一定要看到，不管什么时候，我们不能自私到随意行事，根本不管父母的感受。”

“接下来我请同学们看一则故事，这个故事没有结尾，希望同学们给它做个结尾。”

人最宝贵的是生命

有一个生长在孤儿院中的男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”

院长总笑而不答。

有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱越出越高。

回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱买那块石头。最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩怎么都不卖，它竟被宣扬成“稀世珍宝”。

男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切告诉院长。院长望着男孩，说了什么？

在同学们七嘴八舌一番议论之后，老师进行总结，然后把答案醒目地显示在屏幕上：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就会有意义，有价值。

在学生将这句话反复诵读之后，老师又展示一首诗歌，开展分组朗诵：

孩子！当你还很小的时候，

我花了很多时间，教你慢慢用汤匙、用筷子吃东西，

教你系鞋带、扣扣子、溜滑梯，

教你穿衣服、梳头发、擤鼻涕。

这些和你在一起的点点滴滴，

是多么的令我怀念不已。

所以，当我想不起来，接不上话时，

请给我一点时间，等我一下，

让我再想一想。

极可能最后连要说什么，

我也一并忘记。

孩子！你忘记我们练习了好几百回，

才学会的第一首娃娃歌吗？

是否还记得每天总要我绞尽脑汁

去回答不知道从哪里冒出来的“为什么”吗？

所以，当我重复又重复说着老掉牙的故事，

哼着我孩提时代的儿歌时，

体谅我，

让我继续沉醉在这些回忆中吧！(www.daowen.com)

希望你，也能陪着我闲话家常！

孩子！

现在我常忘了扣扣子、系鞋带，

吃饭时，会弄脏衣服，

梳头发时手还会不停地抖，

不要催促我，

要对我多一点耐心和温柔，

只要和你在一起，

就会有很多的温暖涌上心头。

孩子！

如今，我的脚站也站不稳，走也走不动，

所以，请你紧紧地握着我的手，

陪着我，慢慢地。

就像当年一样，

我带着你一步一步地走。

在学生深情的诵读声中，我们随校长走出教室。校长对这节课做了更多的解释和说明：这节课我们可以命名为生命教育课。生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使学生学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极地生存、健康地生活与独立地发展，并通过彼此对生命的呵护、记录、感恩和分享，获得身体和心灵的和谐，获得事业成功，生活幸福，从而实现生命的最大价值。

生命教育涵盖了人从出生到死亡的整个过程，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现自身的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来。

生命科学认为生物是有生命的物体，进行生命教育的首要任务就是要教会青少年如何科学合理地理解生命。宏观上说，生命是蛋白质和核酸物质的运动形式，是一种特殊的、高级的、复杂的物质运动形式。生长和发育是生命的基本过程，而新陈代谢则是一切生命现象的基础。

生命特别是人的生命，应当由三个因素构成，即生理（自然属性）、心理（社会属性）和灵性（精神属性）。生命的自然属性，属于建立在人的血缘关系基础之上的生理范畴，它主要涉及与人伦和人生（生命长度）有关的性问题、健康问题、安全问题和伦理问题等；生命的社会属性，是人伴随着一定的社会文化和心理基础而发展起来的符号识别和社会人文系统，它涵盖了人的成长、学习、交友、工作、爱情、婚姻等涉及人文、人道的各个方面；生命的精神属性，是一个人“我之为我”的最根本体现和本质要求，也是生命最聚集的闪光点，它包含自性本我、低层本我、人文本我、形象本我和高层本我5 个层次，涉及人性与人格。所有这些，组成了人的生命的全部也即生命维度，其中的每一部分，都蕴含着生与死、得与失、存在与虚无。

生命的自然属性也即自然生命，决定着人的生命长度，即寿命的长短；生命的社会属性也即社会生命，决定着人的生命宽度，它是以文化为内核和根基，从零开始不断拓展的；生命的精神属性也即精神生命，决定着人的生命高度，它并非纯粹指人在成功的顺境中所能达到的高度，即使人在失败的逆境中所处的低谷，因为生命的深刻体验和灵性的深层次激发，也构成了富有意义的生命高度的一部分。生命长度、生命宽度和生命高度统一在一起，共同凝成了人的生命亮度，也即个体生命“我之为我”的生命亮点。

从生命教育近几十年的实践历程来看，它首先是从人们要求控制青少年自杀率不断上升的这一残酷现实开始的，是作为预防未成年人自杀的权宜之计被提出来的，然而人生命的全部不仅仅是生物的躯体，自然的生命仅仅是人生命存在的前提和物质载体，真正让人和动物区别开的是人类丰富的精神生活。因此，我们在进行生命教育时要从多个层次入手，不仅要教育未成年人珍爱生命，还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。

“那么这样的生命教育课程是即兴的吗，还是有规定的课程安排？”面对提问，关校长继续说：“今天这个班的课程带有即兴的成分，目的是尽快扫除突发事件对学生心灵造成的阴影。生命教育课程不是一门单独的课程。学校里有一个部门叫学生自我关心部，它合并了传统意义上的体育卫生部、心理健康中心、思想道德教育部、第二课堂教育中心等部门的职能，统筹管理学校的体育、家政、健康与卫生教育、道德教育以及学生职业技能的培养。通过这个部门，把所有以学生自我为中心的教育主题进行统筹管理，确保所有凌乱而细琐的教育能够通过关心自我的主线进行串联，使老师和学生能够主动融入课堂，通过参与教育活动真正建立关于自我的认知基础。”

为了使我们更好地了解自我关心部所管理的范围，校长给我们讲述了更多的内容。“关心自我”是一个巨大的题目。每个人关心的任何人或者事物都与我们对自身的关心有所联系，个体的自我很难从其所处的各种关系中分离出去。尽管如此，我们仍然拥有个人化的身体。因为这个身体，我们作为个体可以体会长大、衰老和生长的过程。关心自我有4 个方面的模块可以组织：自我的物质生活、自我的精神生活、自我的职业生活和自我的娱乐生活。

首先是围绕物质生活组织学校里的课程。

作为父母，当然希望保全孩子的生命，但并不是所有人都充分地注意孩子们的身体健康问题。由于社会的发展变化，家庭在孩子们成长的过程中作用有所减少。学校必须更多地参与进来，帮助孩子们关心自己。首先，可以将互不关联的一些教学内容以关心为主题有机整合起来，如现在各自为营互不联系的体育课、家政课、驾驶教育、性教育、毒品教育、健康与卫生教育等课程。教这些课的老师们应该组成一个大的集体共同探讨如何教育孩子们关心自我的问题。

在这里每一门课绝不是单一的课程。譬如体育课，在学校体育课里不光教给孩子们健身的技巧，更多的是健身和自我管理的理念。学校应该开展与健身有关的一系列社会与经济问题的讨论。当大人们在公园里慢跑的时候，孩子们却在家里电视机前打发时光。孩子们可能认为，大人们锻炼是为了消除肥胖和衰老，而大多数孩子们这时还没有时间关心这件事情。我们还可以从其他角度来探讨成人社会的健身狂热。跑步时一定要穿上特制的服装吗？骑车的人干吗非得套上那种闪闪发亮的紧腿裤呢？是什么力量在推动大家互相攀比赶时髦呢？可以让学生们做一个抵制广告的实验。在一个月之内，我们不买广告推销的任何商品。我们买电视上看不到的牌子，买没有被广告吹捧的点心。我们穿上老掉牙的旧衣服骑车、跑步、整理学校的花园。这个实验的目的很简单，就是鼓励反思。理解自我是关心自我的前提。

对健身的讨论还有助于对时间管理问题进行分析。在家里其实有很多锻炼的机会，只不过因为我们或者太疲惫，或者不愿意利用锻炼机会，或者那些机会本身看起来太像工作。但是劳动是我们永远逃不掉的现实，我们的身心健康或多或少取决于我们怎样看待劳动。擦厨房地板可以变成令人生厌的苦差，也可以变成给你带来满足感的乐事。大多数人看到整洁的地板或者光滑的家具都会产生愉悦之感，但是有多少人真正愿意享受劳动过程的乐趣呢？想一想擦地板时的情景。我们弯腰、伸手、用力、加速。这过程完全可以让你出一身透汗。这不是很好的锻炼吗？遗憾的是我们不经常这样看问题。打球或者跑步时出汗是乐趣，那象征着工作之外的解脱，而擦地却意味着劳动。我们为什么将劳动与娱乐如此截然分开呢？

将劳动、锻炼和娱乐结合起来也许能够让孩子们未来更好地建立稳固的家庭生活。我们不是简单地让人们积极地看待体力劳动，我们需要思考一系列问题：我的人生将会是什么样子的？如何既能够满足我生理方面的需要，又不忽视生活的完整？必要性与美德有什么关系？能够从非干不可的事情中发现乐趣吗？

营养问题和吸毒问题应该以相似的方法来处理。那就是公开讨论、严肃分析、认真检讨流行的政策和实践。重点是老师和学生平等合作，共同提出与我们生活息息相关的问题。有的孩子也许有兴趣对一本菜谱进行美学和历史学的分析，有的则可能愿意进行实地考察，遍尝当地不同餐馆。不管干什么，他们都应该了解怎样在烹调和储存过程中保持食物的营养价值，都应该学会欣赏食物所具有的哺育生命、滋养生活的功能。

探讨吸毒问题时应该认识到，吸毒不是一件新生事物。尽管它是一个严肃问题，但也不妨以幽默的态度来处理。我们不是看到过吗？吸毒的人们有时就像中了毒的小猫一样滑稽。有时他们变得一副病态，有时其行为具有攻击性，有时其行为则令人厌恶。重要的是要讨论，而不是简单地灌输大道理或者提供一些客观信息。吸毒不仅仅是青少年的行为问题，吸毒是人类长久以来摆脱不掉的疾瘤。

安全问题和外貌形象问题也是青少年十分关心的话题。安全问题主要涉及驾车安全和性安全。学校里的驾驶教育应该更多涉及安全教育和责任教育，也可以和一些基本的家政技术训练结合起来。譬如，可以让学生学着修理一些家用电器的小毛病，对家庭建筑进行一些安全检查等。在进行这些教育的时候，我们应该尽力避免一种分离现象：技术与价值的分离、思想与行动的分离，以及学术课程与非学术课程的分离。讨论的所有话题都同时具有理论和实践的意义，都要求老师带领学生对价值观、选择和承诺进行探讨。

健康管理应该成为关心的一个主题。学生们应该了解有关医疗费用、病人利益等方面的知识以及在健康管理领域内现存的和可预见的危机。他们还应该学会如何与医疗系统的工作人员打交道，学会提出问题、陈述要求、获得信息等等。这些问题往往既包含各人的具体情况又具有普遍性，讨论时都应该涉及。在处理像健康管理这样的问题时，教师们自然而然地要教给学生有关数学、经济学、伦理学、社会学、时事政治以及人际关系推理等知识。应该按照需要具体分配教学时间。如果一个人想知道要把其收入的多少用于医疗卫生上，那么教师就应该花时间讨论一下。算术不仅仅只属于数学课，它出现在任何需要的时候。不管教什么内容，教师可以随时随地停下正在讲的内容，来讨论突然冒出的一个算术问题。她或许会说，“让我们确信每个人都会解决这个问题”，然后接下来的几天也许会集中学习有关的数学知识技巧。有的专家可能会惊讶于学校这样的教学安排，但是如果我们将知识分门别类，变成各个专家的事情，那么怎么可以期望孩子们掌握所有的知识呢？在我的学校里，所有教师都不拘泥于一门课的讲授，她们都应该有能力处理日常生活中的各个学科的问题。

关心自我必然涉及生命教育——对生命各个阶段的理解，包括出生和死亡。一个新生命的诞生可以和其他很多话题发生联系。例如，学生们应该了解作家笔下有关出生与战争的故事。鲁迪克曾经引用珍·亚当姆斯（Jane Adams）对母性的描写。亚当姆斯将母亲比作战场上的艺术家。她写道：“假设这个艺术家在炮兵营里坚守岗位，她接到命令轰炸一个美丽的地方，如威尼斯圣马克大教堂，或者任何别的伟大建筑。我敢肯定，这个艺术家一定不忍心开炮，即使开炮了也一定会心存愧疚。相反，如果是另一个从未创造过任何美的东西也不关心艺术品的人，就可能不会对此命令有任何犹豫。”

对死亡问题进行探讨的需要实际上更为迫切。与长辈们所处的时代相比，如今和平时代的孩子们很少经历兄弟姐妹或年长者的死亡。但是网络和媒体的高度发达，使得所有的孩子都认识至少一个遭遇不测的人，大多数孩子知道好几个。因此讨论死亡对增强孩子们自我理解很必要。但是与孩子们讨论死亡的主要目的不是为了无休无止地提醒他们每个人都难免一死，而是教育他们努力保全自己的生命，避免夭折。应该珍惜有生之年，利用宝贵时间去探索和奋斗，并且能够享受生活，热爱人类和人类所生活的这个世界。

其次是学校里要组织相关学生精神生活的课程。信仰是精神生活里首要而且是最重要的内容。但是我们的学校严重忽视了学生的精神世界。学校里把主要的精力都用在人文知识的教育上，虽然不能说这些学科的知识不是精神食粮，但是具体学科的知识的确不能解决学生的道德趋向和精神追求。目前和学生精神世界最相关的学科是品德和政治课程，但是这些课程在学校里往往成为学生认为最远离现实的课程，内容虚泛，目标缥缈，所以随着学生年级的不断攀升，越是到大学，政治课越是成为学生玩手机、看小说和睡觉的平台。所以政治和品德课的授课效果不理想，不仅不能填补学生精神世界的空虚，反而使学生对精神的追求变得更为消极和对立。

我们应该反思，即使不能把政治和品德课打造成学生主动吸取的精神食粮，最起码我们可以让这样的课程具有哲学的风范，通过哲学培养孩子们对世界的认识和对人类精神的反思。

诺丁斯这样批判美国的教育：宗教在学校里成为禁忌。对灵魂的探寻、对精神的求索不受重视，就像这种追求不存在一样。其实宗教学习不仅有助于培养学生的批判性思维，也同样与关心自我息息相关。精神和肉体不可分割，灵魂的追求与自我的完善紧密相连。学校里应该认真探讨下列活动：沉思、祷告、幽默、诗、仪式、歌曲和舞蹈。所有这些活动在一定意义上都能够提升你的精神，而不伤害你的身体。这些活动可能使你体验精神之美，有时候它们本身就是精神之美的产品，不能将它们轻易地归入灌输说教的产品。精神生活是我们每日生活的一部分，也是我们智力生活的一部分。

从关注精神发展的角度来理解宗教，宗教知识应该是教育中重要的课程内容。历史与文化都与宗教紧密相连。没有基本的宗教知识，一个人就难以真正了解一个特定的文化和种族部落。学会对他人不同信仰的接受和欣赏可能会对学生的学习和成长产生非常积极的效果。有的学生因此会发现一个适合于自己的精神信仰模式。了解了其他人的精神追求后，他们会更好地理解与自己信仰不同的人。学生们可能会形成一种真实而有益的谦恭心态，这种心态帮助他们把一个普遍性的精神追求变为一种个人化的表达方式，并且认识到这种表达方式的长处与短处、可爱和可怕之处，受到这种教育的学生们将不大可能成长为宗教极端主义者。

学校里很多课程可以围绕宗教主题而开设。可以开一门课，来探讨不同文化背景下人们对上帝和神的不同理解。通过考查对上帝的不同定义，讨论许多重要而难于被人理解的神学问题。可以开设另一门课，来研究宗教和政治的关系。这门课也必然涉及有关种族主义和性别歧视的问题。如果要让教育成为真正自由的人文教育，那么有关宗教和政治关系的学习应该是基本的教育内容。学习艺术的学生应该有机会上一些有关宗教与美术、宗教与音乐以及宗教与文学的课程。学生们应该理解解放神学（Liberation Theology）和女权主义神学是如何恢复祖先对人类身体的尊重，并重新将身体和精神结合起来的。在这些主张里，人的身体成为生命的中心，一切救赎和复活的思想都离不开人的物质存在。灵魂不能够独立于身体而存在，也并不高于身体。当身体不再富有生机，譬如死亡来临或者陷于罪恶或者消沉状态时，那是值得悲哀的事情。这些神学主张将精神重新引入我们的生命，并且追求生命赐予的美。教师和学生都应该广开思路，对这些有关灵与肉、身体与精神的问题展开探索。在探索过程中，任何立场和见解都值得重视。

学习甚至参加有关宗教信仰的活动可能有助于维系和丰富孩子们的精神世界。他们或许可以从一个特定的宗教活动获得某种启示；经过深思熟虑后，或许决定放弃某一信仰。他们可能被宗教文化所震动，着迷于巴赫的音乐、米开朗基罗的绘画和富丽堂皇的教堂建筑。他们也许会受到其他方面的影响，如宗教调动军队的能力，知识分子对教会清规戒律的挑战，圣经故事、诗歌和寓言，各种宗教仪式以及妇女的不平等地位等等。宗教信仰对人可能产生的影响无边无际。毫无疑问，作为教育者，我们的责任包括正视精神信仰问题。

近年来，中央文明办倡导一种“道德大讲堂”的精神文明建设形式，这种相对固定形式的道德教育对传统道德教育的突破主要是形式上的改变。道德大讲堂不仅要求要有相对庄重的场地，关键是要求有道德思考、道德故事讲述、道德经典诵读、道德心灵反省、歌唱道德歌曲、道德承诺等内容，对整个道德教育过程中音乐的烘托等背景形式也有要求。客观地说，这种“道德讲堂”的形式借鉴了宗教的很多训导形式，很多地方也开展了一些卓有成效的实践，获得了良好的反响。学校里完全可以借助这种形式来改进德育教育的效果。

自我关心的领域里也包括孩子们终生从事的职业：学校应该为孩子们开设职业咨询的课程，并且在所有课程的设置和进行中为孩子们的潜能发展提供更为广泛的支持。

杜威认为，职业不仅仅是一种谋生手段，也可以是任何一个我们全身心投入的任务或者工作。职业是我们愿意付出精力去做的任何事情。同时，杜威提出孩子们的4种兴趣：交流，建构（制造东西），表达（唱歌、跳舞、画画）和探究（解决问题）。如果孩子们能自然地融入他们感兴趣的活动之中，那么他们将有机会发展有助于解决未来生活问题的能力和技巧。显而易见，所有这些兴趣都可以融入到游戏之中，而且根本没有必要将玩和学严格区分开来。实际上，如果没有这种区分的话，孩子们就不会忍受学习的劳累乏味之苦。当然，并不是所有的孩子在学校这个大家庭里都对某一种游戏感兴趣，真正重要的是给所有孩子提供机会，使他们投入到某一些活动中。事实上，有些孩子感兴趣的事物恰巧与教师和家长所在的领域契合，那么这些孩子可能会受到另眼看待。为了避免这种情况，教师以及其他和孩子们一起工作的人应该尽可能来自于多种职业，具有各方面的兴趣，这样他们能够对孩子们表现的所有兴趣给予注意和重视。

在很广泛的意义上讨论职业，涉及人类发展的兴趣、倾向等等。这种广泛性对孩子们理解自我至关重要。阿德勒主张学校教育不应只为某一特殊职业做准备，相反，具有某一方面特殊才能的孩子也应该考虑多方面的发展。例如，擅长机械的学生应该跨学科地选课，而不应将自己限定在机械世界里。重要的是学科设置的背后应该有一个正确的价值观念体系。所有诚实劳动都是可尊敬的，都应该被重视。你可能选择修理水管，或者研究柴油机械，或者教钢琴，无论干什么，你都有理由为自己骄傲，使自己全身心地投入到所选择的事业里去。

以这样一种开阔的视野看待职业，上了年纪的人就既不用担心退休，也不必准备从工作到休闲的过渡。大家将面临的不过是从一个职业到另一个职业的转换而已。当学生们学会欣赏所有那些人类投身其中的事业，我们也许就会打破那种恶性循环的职业等级制度，将成人和孩子们从职业的桎梏里解放出来，社会也许还会更加欣赏照顾幼儿和老人以及相关需要爱和关心的职业。

从职业和自我不可分割的高度，把职业教育融于个人成长和发展的过程之中，并且通过对职业教育的重视以取得国家的经济腾飞，这方面比较成功的实践是韩国的职业教育改革。

职业教育是韩国经济起飞的重要助推力。韩国对职业教育的改革，最显著的特点是把职业教育融合在普通教育之中，职业教育的中心是普通学校而不是星星点点的职业学校。二战后，韩国先后进行了7 次普通学校课程改革，逐步把职业教育渗透于普通教育之中。2005年，韩国政府把职业教育列入小学、初中和高中课程。2009年，进一步调整了中小学课程，深化了职业教育。这些措施旨在培养中小学生的职业意识和职业能力。

为了把职业教育的任务充分纳入普通教育的任务之中，韩国的《中小学教育法》对中小学开展职业教育的内容、目的和任务都做了具体的规定。

在小学阶段开展职业教育的目的和任务是唤起学生的职业好奇心。在课程改革中，要求小学课程在尊重学生生活的同时，应具有生产性和实用性。具体而言，小学阶段重在让学生对职业形成初步的认知和理解。引导学生把自我和未来的工作相关联，唤起他们对不同职业进行探索和选择的动机和好奇心，在探索中帮助他们区分什么可以做、什么不能做，以此启发他们对职业进行有意识的思考。这其中的教育任务包括：帮助学生尽可能了解更多的职业分类，了解与自我兴趣相关的职业内容，加深对自我的认识；端正对事务和社会的态度，培养正确认识事务和社会的基本能力；培养尊重所有领域职场人的态度；了解职业群和具备初步选择的能力。

在初中阶段开展职业教育的目的和任务是发现兴趣和熟悉基本的职业方向。具体而言初中职业教育的目标包括五个方面：一是要求学生探索重要的职业领域，发现自己的兴趣和能力；二是熟悉职业分类和职业群；三是认识影响自我决策的有关因素；四是有意识地寻求进行职业决策的机会；五是尝试进行职业规划。围绕目标，初中职业教育的任务也体现在5 个方面，其一是引发学生对职业世界的兴趣，做好职业探索的准备；其二是培养学生的职业选择意识；其三是帮助学生了解自己未来要做什么、学习范围是什么和怎么样学习；其四是培养学生在职业选择中克服困难的能力；其五是培养学生的职业态度与职业道德。在韩国第六次课程改革中，把“实业与家政”作为了必修课程，还设置了技术、家政、技术与家庭、农业、工业、商业、水产业、家事等8 门职业教育科目作为选修课程。

在高中阶段开展职业教育的目的和任务是为学生走上社会选定职业做准备。要求高中教育实行二元化开放型课程体系，职业教育课程要以能够活学活用的内容为中心，鼓励各个普通高中学校开设各种各样的职业训练课程，为学生提供更多的职业教育课程选择。因此，这个阶段的职业教育以学习专业技术、提高自身素养、找到符合自己个性的职业为发展目标。教育的任务一是要求学生熟练掌握职业技能，熟练掌握相关知识和技术，以达到能被雇佣的程度；二是帮助学生制定职业训练计划；三是开展包括端正职业态度在内的职业发展方向的教育。从教育任务出发，高中职业教育的内容包括熟练掌握基本技能，掌握必要的具体知识和技术，在特殊职业群或职业领域中寻找发展自身兴趣的机会，做好包括升学路径在内的选定具体职业的初期准备。高中职业教育的课程包括了农业、工业、商业、水产业、家政与家事等等。

为了把法律规定的目标任务落到实处，韩国政府在课程改革中采取了很多具体的措施。

一是将职业教育和学科教育进行融合。即在学生学习过程中，打破职业教育和学科教育的界限，让学生思考为什么要学习某一门课程，明白各个课程对人生和未来发展的作用，从实用角度引发学生对学科知识学习的兴趣。这样的要求对中小学教师的传统素质提出了挑战，即教师要能从职业视角回答学生对课程的疑问，具备把学科课程和相关职业联系起来的能力。为了达到职业教育和学科教育的融合，在课程内容上也做了很多有意义的安排，例如国语教学中把国语课程和制作企业文件、制作个人就业简历结合起来；数学教学把数学课程和实际交易的账簿记录相结合；英语教学则把英语课程和分析电脑说明书相结合等。这样的融合，使学生在学科教育中能够认识到国语、数学、英语知识在将来工作中的重要性，激发学生对学科知识的学习兴趣和积极性。

二是在中小学开展职业教育课外活动。通常按照学生的素质和兴趣把学生组成特别班级，使学生将工作、职业和自身的素质和个性结合起来，进行职业体验和工作探索。学校里会组织学生进行课外阅读和专题讨论，阅读与职业教育相关的读物并写读后感，在读后感里描述自己理想的职业面貌，记录去职场参观的情况和面试信息等。大部分学校每学期或每学年都开展“发展方向日”“发展方向周”等活动，让学生直接参与社区工作，参观企业、医院、公共机关、报社等，通过体验各种工作，深化学生对职业的认识。另外学校在重要的节假日如劳动节、教师节、护士节、邮政日、铁路日等，会开展主题活动帮助学生熟悉与活动相关的职业。

三是创新教师设置，新增职业与升学咨询教师。在管理层次，校长们都能够对职业教育具有积极的态度，能够像对待学科教学一样，对学校的职业教育提出明确的规划和目标。在教师层面，2011年1月，韩国在初高中正式教师序列中新增职业与升学咨询教师。这个职位的主要任务是收集和提供与职业教育相关的信息，组织开展有关职业发展方向的讨论，做好学校和社区之间的协调工作，并负责学校职业教育信息资料中心的日常工作。另外其他的学科教师也要开展与专业相关的实践类职业教育活动，如组织参观企业生产、参与社区活动等。

四是在职业教育中努力发挥家庭教育的职业教育职能。在小学阶段，家长要向子女传授其作为家庭一员所要承担的责任，培养子女处理事情的基础能力和基本习惯。例如通过有计划地打扫房间、收拾物品等活动，认识工作的技能、体验工作的意义和乐趣。在初中阶段，家长要参与和协助学校开展多种多样的职业教育活动。如学校组织学生实地考察家长的工作单位；家长赠送与其职业相关的设备和材料；参与指导学生形成正确的工作价值观和良好的工作习惯；家长还可以作为学校咨询委员参与学校的职业教育活动。家庭积极主动的参与和协作有助于学校的职业教育取得更为显著的效果。

在自我关心的领域里，休闲与娱乐也是非常重要的内容。每个人在工作岗位上度过的时间不到人生的三分之一，大量的时间除了睡眠休息之外，就是各种不同形式的休闲娱乐。要强调的是，休闲与娱乐能力也是需要学校教育和培养的，并不是学生与生俱来或者可以自然习得的本领。因为对休闲娱乐的忽视，我们的学生也许有的一生都难以找到快乐休闲的方式，有的也许沉迷于无节制的游戏之中而颠倒游戏与职业的主次关系，所以对休闲娱乐能力的培养必然影响到学生的人生质量。

学生们未来可以全身心投入到工作之中，同样可以全身心投入到娱乐活动。实际上，很多人发现休闲生活远比正式职业生活令人留恋，所以人们普遍相信，休闲娱乐活动旨在将人从工作的疲惫以及日常责任的乏味中解放出来。这样理解的话，娱乐就变成一种逃避。其实，休闲娱乐也可以具有积极的创造性。这样的话，即使是那些不得不干的工作，只要我们感兴趣，也可成为一种娱乐。

在休闲娱乐的教育中，学校要努力教会学生自我思考和自我理解。比如怎样使你的休闲娱乐生活有助于你的整体生活质量的提高？怎样使你的部分生活有机地融合于你的全部生活？生活里很多身体活动其实可以与创造活动结合起来。近年来城市里很流行到农村包田地种菜，平日里没有机会接触庄稼和农业劳动的城市人，利用节假日举家到农村开展园艺劳动，挖沟、耙地、撒种、施肥，在这些劳动中能够感觉到新鲜而真实的满足和快乐。所以娱乐活动必须给你满足感。它必须使我们感觉愉快，必须能满足我们的某种需要。

学校在休闲娱乐的教育中，应该把休闲娱乐的目的和竞技比赛的目的分割开来。休闲娱乐教育的目的是教育孩子们如何更加完满地享受人生，但是很多学校开设的娱乐项目只是操场上的竞技体育，比如篮球、足球、排球等等，把孩子们局限在几个运动项目上，目标是拿冠军。实际上应该着眼于孩子们一生的健康健美。我们既需要锻炼孩子们的身体，也需要通过休闲教育帮助他们获得精神、情感和社会方面的发展。休闲娱乐活动也不必要强化人们的代际分离，为什么大人就不能偶尔玩玩跳房子？为什么孩子们就不能与爷爷奶奶打打纸牌？学校里如果能够把紧张的学习和轻松的娱乐结合起来，让孩子们感觉到学习和娱乐其实是可以完美结合的，这样他们未来就能够把职业和娱乐完美地结合，珍惜和享受人生的每一天。